국어교육학의 관점에서 본 특수교육 국어 교과서의 문제 - 기본 교육과정 중학교 국어 교과서를 중심으로 -
The Problems of Korean Textbooks for Special Education from the Perspective of Korean Education - Focusing on Middle School Korean Textbooks of the Basic Curriculum -
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초록
국어 능력은 모든 인간이 한 사회의 일원으로서 인간다운 삶을 영위하기 위해 갖추어야 할 중요한 능력이다. 따라서 특수교육 차원에서 이루어지는 국어교육 또한 그와 같은 능력의 신장에 의미 있게 기여하고 있는지 비판적으로 검토해 볼 필요가 있다. 이 연구에서는 기본 교육과정 중학교 국어 교과서를 중심으로 특수교육 국어 교과서의 문제점을 분석함으로써, 특수교육 차원의 국어교육에 대한 시사점을 도출하였다. 특수교육 국어과 기본 교육과정에서는 제한적 목표 설정으로 인해 학습자들에게 문화 향유 기회를 충분하게 제공하지 못하고 있다는 점, 핵심 개념 설정의 모호성으로 인해 국어교육의 정합성 실현에 한계가 있다는 점 등이 확인되었다. 국어 교과서의 경우는 내용 선정, 내용 조직, 내용 제시 방식, 학습 자료 제공 등의 측면에서 개선이 요구되었다. 이러한 점을 고려하여 국어교육학계 차원에서 교육과정 개발부터 교과서 집필에 이르기까지 적극적으로 참여하여 특수 국어과 교육의 교과 전문성을 제고함으로써 모든 학생을 위한 국어교육 실현에 기여하여야 할 것이다.
Abstract
Korean language ability is important for all human beings. Even at the special education level, Korean language ability must be cultivated through Korean education. To this end, this paper aims to analyze the problems of Korean education at the level of special education. Therefore, this paper analyzes middle school Korean textbooks of the basic curriculum. In the basic curriculum for special education, the goals are limited. In addition, the key concepts are presented vaguely. There are problems in the textbooks such as content selection, content organization, content presentation method, and provision of learning materials. Therefore, experts in Korean education should participate in writing special education textbooks so that Korean education for all students can be realized.
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