효율적인 어휘 확장을 위한 외래어 효용성 연구 - 영어권 초급 학습자의 외래어 지식의 양적 및 질적 측정을 중심으로
The impact of using Korean loanwords on expanding vocabulary - focusing on the vocabulary size and depth of learners from English background
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초록
이 연구는 해외에서의 한국어 학습 상황(KFL)에서 효율적인 어휘 확장을 위한 도구로서 외래어 활용의 가능성을 실제적으로 검증하는 것을 목적으로 한다. 일반적으로 어휘 학습에서 외래어는 ‘학습 용이성’과 ‘모국어 전이’의 긍정적 역할을 하여 그 활용 가치가 높다고 이론적으로 인식되어 왔다. 그러나 실제로 한국어교육에서 외래어를 활용하는 것이 얼마나 효과가 있을지에 대한 효용성 검토는 이루어지지 않았던 것으로 보인다. 따라서 이 연구에서는 영어권 초급 학습자의 동일 집단을 대상으로 어휘지식 평가척도(Vocabulary Knowledge Scale)를 바탕으로 고안된 외래어 인식 테스트를 통해 학습자의 모국어 지식을 활용한 어휘 유추와 외래어 이해의 상관관계를 검토해 보고자 하였다. 조사 결과 피험자들은 어휘 유추를 통해 이해 가능한 어휘량의 양적인 증가를 보였으며, 질적인 부분에서는 외래어의 유형에 따라 어휘 유추에 성공하거나 실패하는 결과를 낳았다. 본 연구를 통한 외래어 학습의 효용성 검증은 그동안 이론적으로만 논의되었던 외래어 활용 교육에 실제적인 증거를 제시해 주는 동시에, 귀납적으로 학습자들의 전반적인 외래어 지식을 측정해 본 것에 의의가 있다. 따라서 본고에서 논의한 바와 같이, 앞으로 특별히 초급 단계에서 한국어 발음과 철자 교육에 활용되는 명시적인 외래어 교수-학습 및 외래어와 문화 교육과의 연계가 실제 교육 현장에서 구체적으로 실현되어 풍성한 교수-학습 효과를 낳기를 기대한다.
Abstract
This study examines the validity to use Korean Loanwords for effective and efficient vocabulary expanding in KFL. Many studies agree with the importance of loanwords in vocabulary expanding with regard to its positive transfer from L1, which is English in this case, and learnability. Consequently, there are several researches focusing on Korean loanwords in effective Korean vocabulary teaching: presenting an essential loanwords list for academic purpose, insisting on teaching a notational system of loanwords, and emphasizing cultural changed meanings of Korean loanwords for learners. However, when it comes to the validity of using loanwords in KFL and KSL for rapid vocabulary expanding it is very hard to find a research that attempt to prove it with empirical evidence. Therefore with the purpose of examining the validity of using Korean loanwords for expanding vocabulary knowledge from a receptive perspective, in this study, lexical inferencing using KFL learners’ L1 was encouraged. Participants went through a word list containing 223 Korean loanwords. The checklist using modified version of Vocabulary Knowledge Scale(VKS) was utilized to measure the learners’ size and depth of vocabulary knowledge. Results indicate a notable progress after lexical inferencing. While lexical inferencing was effective on most of the loanwords, some words, such as having sociocultural changes in their meanings, and new word formations, were difficult to presume with L1 knowledge. As a result, this study suggests an explicit loanwords teaching for efficient vocabulary expanding not only by using lexical inferencing but also by focusing on semantically changed loanwords.
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