무용통합교육이 자기효능감에 미치는 영향
The Effect of Dance Integration Education program on Self-Efficacy
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초록
본 연구의 목적은 무용의 총체적인 특징을 반영한 무용과 타교과목과의 접목을 구체화한 무용통합교육 프로그램을 개발하고, 자기효능감과의 상관관계 고찰을 통해 객관적이고 실증적인 자료를 제시함으로써 무용프로그램 개발 및 현장적용의 가능성을 모색함은 물론, 나아가 초등무용교육의 활성화에 기여하고자 하는 데 있다. 연구의 대상으로는, 서울시에 위치한 K초등학교 3학년 2개의 정규 학급 아동 40명을 각각 실험집단 20명과 통제집단 20명으로 선정하였다. 실험집단에게는 총 10회의 무용통합프로그램을 실시하였고, 프로그램의 각 회기의 시간은 40~50분으로 제한하였다. 무용통합프로그램의 실험처치가 시행되기 전의 사전검사와 무용통합프로그램이 시행된 후의 사후검사를 실시한 후 2(집단)×2(검사) 실험설계에 따른 이원변량분석기법을 이용하여 집단 간의 차이를 검증 한 결과 자기효능감의 하위요인 지적영역, 사회․정서적 영역, 신체적 영역 모두 통계적으로 0.1%수준에서 유의미한 차이를 보였다. 이는 무용통합 프로그램이 아동의 자기효능감의 지적, 사회․정서적, 신체적 하위영역에 긍정적인 영향을 미치리라는 가설을 지지하는 결과로서, 무용통합프로그램의 자기효능감과의 관계를 구명하는 실증적 연구로 결론지을 수 있다. 이와같은 결론은 근본적인 예술교과목에 대한 관심과 변화는 물론, 학교 현장에서의 예술교육활동의 지속적 관심을 촉발시키고, 학교 교육 현장에서 수업 과정 안에 무용 통합 교육 프로그램을 포함시켜 학교 교육현장에서 널리 활용될 수 있음을 시사하는 중요한 의의를 지닌다.
Abstract
The purposes of this study were to develop a program of dance integration education that had the overall characteristics of dance reflected and integrated dance into other subjects specifically, to provide objective and empirical data by reviewing its correlations with self-efficacy, and to search for the potential of developing and applying the program in the field. It also aimed to make a contribution to the activation of elementary dance education. The subjects of the study were 40 students from two third-grade classes in K Elementary School located in Seoul. They were divided into the experimental and control group, which each consisted of 20. The program of dance integration education was administered to the experimental group for total ten sessions, each of which lasted for 40 to 50 minutes. The group that participated in the program of dance integration education was chosen as the experimental group to test the effects of the treatment. A pretest was given before the treatment, and a posttest was given after the treatment. Using two-way ANOVA according to the 2(group)x2(test) factorial design with repeated measures on test, the difference between the groups was tested. Based on the research findings and previous study, the following conclusions were drawn: The pre- and post-test results of the experimental group indicated that there was statistically significant difference of 0.1% level in the intellectual area, social and emotional area, and physical area of the subareas of self-efficacy. Those results support the hypothesis that the program of dance integration education would have positive impacts on the intellectual, social and emotional and physical subarea of children's self-efficacy. They also make the study as an empirical one that investigated the relationships between a program of dance integration education and children's self-efficacy. Those conclusions have important implications that they can stimulate ongoing concern with the activities of arts education in school as well as interest in and changes to the fundamental arts subjects. They also imply that a program of dance integration education can be integrated into the lecture process in school and used in a wide range.
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