독일 초등 1-4학년 사물수업 교육과정의 교과역량과 역사영역 학습내용 분석
A Qualitative Analysis on Competency-Based Curriculum of Sachunterricht and its History Contents of German Primary Education
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독일 초등학교의 사물수업은 어린이의 인식과 생활세계를 다루는 사회와 과학의 통합교과로, 본 연구는 독일 16개 주(州) 수준에서 개발된 역량중심 사물수업 교육과정의 교과역량과 역사영역 학습내용을 분석하였다. 구체적으로는 첫째, 사물수업 교과의 교육과정에 제시된 역량중심 교육과정의 모형을 유형별로 살펴보았다. 둘째, 사물수업 교과의 역량과 학습영역을 개관하였다. 셋째, 사물수업 교과의 역사영역 학습내용을 분석하였다. 분석 결과 첫째, 역량중심 교육과정 모형은 씨실과 날실이 교차하는 형태의 직물형과 복수의 중첩된 원에 역량과 내용을 제시한 원형 등이 사용되었다. 모형은 교과역량과 학습내용이 결합된 교수학습을 표현한다. 둘째, 과학과 사회의 통합교과인 사물수업의 교과역량은 ‘이해와 분석’, ‘의사소통과 발표’, ‘판단과 평가’, ‘연대와 실천’이 제시되었다. 셋째, 사물수업 역사영역의 학습내용은 ‘기초적인 역사하기 활동’, ‘사료 학습’, ‘시간과 일정’, ‘미래 구성’의 네 주제로 분류하였다. 이 중 사료의 의미와 종류를 개관하고 사실과 허구의 역사 서술을 구분하는 ‘사료 학습’과, 학생 스스로 미래를 계획하고 이를 위한 행동을 계획하는 ‘미래 구성’의 학습 내용이 특징적이다. 2022년 교육과정 개정은 교과 수준의 역량중심 교육과정으로의 전환이 요구된다. 본 연구는 초등 사회과의 교과역량으로 판단 역량을 채택하고 역사 영역 학습 내용으로 사료 학습을 다룰 것을 주장하고, 연대사 학습의 구체적인 내용 및 범위를 제안하였다.
Abstract
Sachunterricht in German primary schools is an integrated subject of social studies and natural sciences that deals with children's perception and their world of experience. The study analyzed the Subject-Competencies and historical learning content of Sachunterricht in fifteen German state curricula. Research findings are, first, that a textile-type in which weft and warp threads intersect and a circle-type that depicts competencies and contents in overlapping circles were the two representative competency-models of Competency-based curricula. The models visualize that subject competencies and learning content are represented equally in the lessons. Second, the Subject-competency of the Sachunterricht consists of the following four competencies: ‘Knowing and Analysing’, ‘Communicating and Presenting’, ‘Judging and Positioning’ and ‘Designing the Future and Acting’. Third, the learning contents in the history part of Sachunterricht are ’Basic Doing-history Activities’, ‘Learning on Historical Sources’, ‘Time and Schedule’, and ‘Future Design and Action’. It is noteworthy that the content of ‘Learning on Historical Sources’ deals with the meaning and types of historical sources and distinguishes facts from fictional descriptions of history. The ‘Designing the Future and Acting’, in which students design their future and plan actions for it is worthy of notice as well. The 2022 curriculum revision in South Korea should achieve a shift to a competency-based curriculum at the subject level in terms of structure. Based on the analysis of the Sachunterricht curriculums of German states, this study argues that the 2022 Curriculum must adopt the Judgement Competence as one of the subject competencies of primary social studies and must adress the learning on historical sources. Furthermore, it proposes the content and scope of chronological history lessons for third and fourth graders.
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