예비교사 대상 상담 교육의 실천사례
Case Study of Counseling Education for Preliminary-teachers
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초록
본 연구에서는 예비교사 양성교육에서 상담 교육의 중요성을 보다 크게 인식해야 한다는 주장과 함께 실제 교육과정의 구성과 내용, 그리고 방법적인 특성들을 구체적으로 드러냄으로써, 수업 공개를 통해서 수업개선의 토대를 마련하고자 하였다. 15주간 진행되는 ‘생활지도 및 상담’ 수업의 교육과정은 지식과 이론의 전수, 상담 기술 훈련, 상담자 자신에 대한 이해라는 세 개의 영역별로 수업 내용을 배분하였으며, 지식중심, 경험중심, 개인 및 집단 상담 체험이라는 세 가지 교육방법을 골고루 적용하였다. 본 수업의 방법적인 특성은 팀기반학습(TBL)의 적용, 다양한 매체의 활용, 간접적인 상담 경험의 제공으로 요약할 수 있다. 구체적인 진행방법과 그 결과물들을 제시하였으며, 이를 토대로 연구의 의의와 시사점을 논의하였다. 본 연구가 갖는 제한점을 보완할 수 있는 후속 연구들도 제안하였다.
Abstract
In this research, it was proposed that counseling education for preliminary-teachers should get more importance in teacher training education. By describing actual curriculum, contents, and characteristics of method as specifically as possible, and was intended to provide a foundation for class improvement through class management disclosure. In the classes held for 15 weeks, ‘Guidance and Counseling’ subject was divided into 3 contents areas such as knowledge and theory transfer, counseling skill training, understanding of the counselors themselves. 3 educational methods such as focusing knowledge, focusing experience, individual and group counseling experience were applied evenly in the class. Methodological characteristics of the class can be summarized such as application of TBL, utilization of multimedia, provision of indirect counseling experiences. Class management methods and outcomes were presented. The meaning and implications of this research were discussed. And the future research topics and methods were proposed to complement research limitations.
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