비대면 디자인 실기 교육 방안에 관한 연구 : 상호작용 기반 온라인 교수학습 전략을 중심으로
A Study on Non-contact Education Methods for Design Practice : Focused on the Strategies for Interaction-based Online Teaching and Learning
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초록
연구배경 본 연구의 시작은 코로나 사태 발생 이후 실시된 전면 온라인 수업에서 예체능 분야의 실기 과목에 대한 학생들의 불만이 특히 많다는 것에서 출발하였다. 이는 거의 모든 대학에서 공통적으로 나타나는 문제로, 전통적인 방식으로 수업을 해 오던 교수자들이 대면이 필요한 실기 수업의 특성으로 인해 대면 실기수업을 온라인 실기수업으로 변화시키는 과정에 어려움을 겪고 있다는 것을 보여주고 있다. 이를 해결하기 위해 본 연구에서는 디자인 실기 수업 진행에 대해 학생들이 대면 수업과 동일하거나 더 높은 수준의 실기 교육을 경험할 수 있도록 하는 것을 목표로 개인 프로젝트 진행 형태의 온라인 수업 방식을 시도하고 그 결과를 제시하는 것을 목표로 하였다. 연구방법 비대면 디자인 실기 교육 과정에서 일어나는 여러 문제들을 해결하기 위해 일차적으로 상호작용 기반의 온라인 교수학습 전략을 도출한다. 또한 도출된 전략을 개인 디자인 프로젝트 진행 형태의 온라인 수업에 적용하여 학기말에 해당 실기 수업 수강 학생들의 강의 효과 맞춤형 설문조사를 통해 상호작용 교수학습 전략과 본 수업 방식의 효과를 검증하도록 한다. 연구결과 선행 이론 연구를 통해 도출한 온라인 상호작용 전략을 실제 수업에 적용하여 한 학기동안 진행한 결과 학생들의 전반적인 만족도가 상당히 높은 것으로 나타났다. 또한 출석률과 과제 제출을 포함하여 수강생들의 참여도와 전년도 대면 수업에서의 학습 결과물 대비 완성도에서도 충분히 의미 있는 결과를 얻은 것으로 파악되었다. 결론 본 연구에서 제시된 상호작용 기반 온라인 교수학습 전략을 적용한 비대면 디자인 실기 수업 진행 과정에서 학생들은 실기 과제 제작 시 전통적인 방식의 대면 실기 수업과 유사한 학습과정을 통해 비대면 수업에 거부감 없이 빠르게 적응할 수 있었으며, 기초 이론의 반복 학습과 여러 온라인 매체의 병행 사용을 통해 온라인 상의 실기 수업에서도 능률적이고 효과적인 수업으로 학습자의 만족도를 높일 수 있음을 확인하였다.
Abstract
Background The purpose of this study started from the fact that students were particularly dissatisfied with the practical classes in the arts and physical education field in most online classes conducted after the outbreak of the covid-19 crisis. This is a common problem in almost all universities, and it shows that professors who have been teaching in the traditional way are having difficulties in the process of changing face-to-face practical classes to online practical classes due to the characteristics of face-to-face practical classes. To solve this problem, in this study, an online class method in the form of a personal project is attempted and the results are presented with the goal of allowing students to experience the same or higher level of practical education than the face-to-face class. Methods In order to solve various problems that occur in the non-contact design practical education process, firstly, interaction-based online teaching and learning strategies will be derived. In addition, by applying the derived strategy to an online class in the form of a personal design project, the interactive teaching and learning strategies and the effectiveness of this teaching method are verified through a customized survey for students taking the relevant practical class at the end of the semester. Result As a result of applying the online interaction strategy derived from the preceding theoretical study to the actual class and conducting it for one semester, it was found that the overall satisfaction of the students was quite high. In addition, it was found that sufficiently meaningful results were obtained in terms of student participation, including attendance rate and assignment submission, and the degree of completion compared to the learning outcomes in the previous year's face-to-face class. Conclusion In the process of non-contact design practice classes applying the interaction-based online teaching and learning strategies presented in this study, students were able to quickly adapt to the non-contact classes without any hesitation through a learning process similar to the traditional face-to-face design practice classes. It was confirmed that it is possible to efficiently and effectively increase the satisfaction of learners in online design practice classes through repeated learning of basic theories and the parallel use of various online media.
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