의류 패턴제작 교과목의 온라인수업에 대한 학습자 인식 및 만족도 분석
Analysis of Learner Perception and Satisfaction for Online Class of Clothing Patternmaking
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초록
연구배경 본 연구는 전통적으로 오프라인수업만이 효율적인 수업으로 여겨져 왔던 패턴제작 교과목을 온라인으로 학습한 학습자의 인식과 만족도를 조사하여 분석함으로써 포스트 코로나 시대 패턴제작 교과목의 효율적인 수업방법을 설계하는 데 도움이 되고자 한다. 연구방법 2021년 1학기에 패턴제작 교과목을 온라인수업으로 수강한 58명의 학생을 대상으로 하여 설문조사를 하였다. 수업 전반, 교재, 과제, 시험, 질의응답, 공지사항, LMS, 블렌디드 러닝 및 대면강의와의 비교, 개인 수업참여실태 항목에 대한 63개 문항으로 설문을 구성하였다. 연구결과 7점 리커트형 척도를 사용한 문항 37개에 대한 전체 평균은 6.15로 학생들은 패턴제작 온라인 비대면수업에 높은 만족도를 나타냈다. 특히, 평균 6.5 이상의 높은 긍정을 나타낸 항목은 ‘강의 동영상에 들어가는 자막 설명이 수업 내용을 이해하는 데 도움이 되었다’, ‘교수자가 LMS에 올리는 과제 예시 파일이 과제를 이해하는 데 도움이 되었다’, ‘동영상 강의 카메라 구도가 풀샷과 함께 부분샷이 있어서 수업 내용을 이해하는 데 도움이 되었다’, ‘패턴제작 온라인수업에 동영상 강의가 필요하다고 생각한다’, ‘시험 평가방법에 대하여 만족한다’, ‘과제 평가방식에 만족한다’, ‘패턴제작 수업에 대해 전반적으로 만족한다’로 강의방식, 시험 평가방법, 과제 평가방법 등 수업 전반에 걸쳐 만족도가 높았다. 결론 패턴제작 교과목의 효율적인 수업방법으로 강의는 동영상으로 진행하고 질의응답과 과제검사는 대면강의로 진행하는 블렌디드 러닝 수업방식을 제안한다.
Abstract
Background The purpose of this study is to analyze learners’ perception and satisfaction for an online class on clothing patternmaking. Methods A questionnaire on satisfaction and perception of online classes was conducted on 58 students participating in an online patternmaking class in 2021. The questionnaire was composed of 63 questions, of which 37 were scale-type questions, 6 were category-type questions, and 20 were open questions. A 7-point Likert-type scale was used. Results The mean of the scale questions, was 6.15. Responses included the following statements; “The captions in the lecture video helped me understand the class content,” “The example assignment file uploaded by the professor to the LMS helped me understand the assignment,” “The screen composition of the video lecture was helpful in understanding the content of the class as there were full shots and partial shots,” “I think video lectures are necessary for online classes for patternmaking,” “I am satisfied with the evaluation method for midterm and final exams,” “I am satisfied with the evaluation method for homework,” and “I am generally satisfied with the patternmaking class I took in the first semester of 2021.” Conclusions As an efficient teaching method for post-COVID-19 patternmaking class, I propose a blended learning in which lectures are conducted through video lectures, and Q & A and checking assignments are conducted through face-to-face lectures.
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