교육용 프로그래밍 언어를 사용한 프로그래밍 교육의 효과에 관한 메타분석
Meta-Analysis on the Effects of Programming Education using Educational Programming Languages
1
조회
0
다운로드
24
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 교육용 프로그래밍 언어를 사용한 프로그래밍 교육의 효과에 관한 국내 논문을 메타분석하여 프로그래밍 교육의 효과를 분석한다. 프로그래밍 교육의 효과에 관한 논문 가운데 메타분석이 가능한 논문 70 편의 101개 연구를 대상으로 메타분석을 한 결과 평균 효과크기는 0.641로 긍정적인 효과를 보였다. 인지적 영역의 학습 효과를 위한 연구와 정의적 영역의 학습 효과를 위한 연구의 평균 효과크기는 각각 0.632, 0.666이었다. 실험 대상의 학령, 실험 차시, 사용 언어의 중재변인별 평균 효과크기에는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 본 연구의 결과로부터 프로그래밍 교육을 받은 실험집단은 프로그래밍 교육을 받지 않은 통제집단에 비하여 약 23.9%의 긍정적인 효과의 향상을 보인다는 것을 알 수 있다.
Abstract
In this paper, we investigate the effects of programming education using educational programming languages. We select 70 papers which contain 101 individual experimental studies we can estimate the effect size from. The average effect size of the studies is .641, which means that programming education has modest effects on the learners. The average effect size of the learners’ cognitive and affective domains are 0.632 and 0.666, respectively. The average effect size by the controlled variables such as school level, experimental periods, and programming languages have no statistically significant difference. The results of our study show that the experimental group receiving programming education, can be expected perform about 23.9% better compared to the control group having received no programming education.
참고문헌 (21)
- A meta analysis study of outlier detection methods in classification, "Acuna, E", University of Puerto Rico at Mayaguez, ~ (2004)
- 안경미, "스크래치 프로그래밍 교육이 초등학생의 학습 몰입과 프로그래밍 능력에 미치는 효과", 정보교육학회논문지, 15(1), pp.1~10 (2011), 한국정보교육학회
- 조성환, "스크래치를 이용한 프로그래밍 수업 효과", 정보교육학회논문지, 12(4), pp.375~384 (2008), 한국정보교육학회
- 조성환, "CPS에 기반한 스크래치 EPL이 문제해결력과 프로그래밍 태도에 미치는 효과", 정보교육학회논문지, 12(1), pp.77~88 (2008), 한국정보교육학회
- Cohen, J. ., "Statistical power analysis", Current Directions in Psychological Science, 1(3), pp.98~101 (1992)
- Ellis, P. D. ., "The Essential Guide to Effect Sizes" (2010), Cambridge University Press
- Glass, G. V., "Primary, secondary, and meta-analysis of research", Educational Research, 10, pp.3~8 (1976)
- Guzdial, M, "Programming environments for novices", Computer Education Research, 2004, pp.127~154 (2004)
- Hedges, L. V., "Statistical Methods for Meta-Analysis" (1985), Academic Press
- Higgins, J. P. T., "Measuring inconsistency in meta-analyses", BMJ, 327, pp.557~560 (2003)
- Hedges, L. V., "Fixed-and random-effects models in meta-analysis", Psychological Methods, 3(4), pp.486~504 (1998)
- 정유림, "스퀵 e-toy 프로그래밍 교육을 통한 메타인지 및 GALT 논리 사고력 향상 효과 분석", 정보교육학회논문지, 14(2), pp.199~207 (2010), 한국정보교육학회
- Kim, S. H., "Study on Development Teaching Material about Scratch Programming for Improving the Creativity in Elementary School", 박사, pp.2010
- Kim. J. J., "A Study on the Development and Applciation of Education Program for Creativity Enhancement bu Educational Programming Language", 박사, pp.2011
- Lee, Y. S., "The Computer Programming Education for the Extension of Logical Thinking and Problem Solving Faculties", 석사, pp.1994
- Morris, S. B., "Combining effect size estimates in meta-analysis with repeated measures and independent-groups designs", Psychological Methods, 7(2), pp.105~125 (2002)
- Orwin. R. G., "A Fail-Safe N for effect size in meta-analysis", Journal of Edurotional Statistics, 8(2), pp.157~159 (1983)
- Papert. S. ., "MINDSTORMS : Children, Computers, and Powerful Ideas" (1980), Basic Books Inc
- Park, R. J., "Scratch Programming and Elementary Students' Self-efficacy", 석사, pp.2012
- Sutton, A. J., "Empirical assessment of effect of publication bias on meta-analyses", BMJ, 320(10), pp.1574~1577 (2000)
- Zakzanis, K. K., "Statistics to tell the truth. the whole truth, and nothing but the truth", Archives of Clinical Neuropsy- chology, 16(7), pp.653~667 (2001)