교육용 로봇을 활용한 초등학교 과학교과의 STEAM교육 수업 방안
A Study of STEAM Education for Elementary Science Subject with Robots
0
조회
0
다운로드
20
인용
0
참고문헌
키워드
초록
교육과학기술부는 2011년 융합형인재교육의 일환으로 STEAM교육을 발표하였다. 가장 중요한 문제는 “어떻게STEAM교육의 목표를 달성하는가?”이다. 그래서 본 논문에서는 상황제시를 위한 초등학교 5학년 과학의 광합성 단원의내용과 “심해탐사로봇”이라는 창의적 주제를 가지고 로봇을 활용한 STEAM교육을 실시하였다. 학생들은 13차시의 로봇기초교육과정을 이수한 후, 10차시의 주제중심 로봇활용교육을 실시하였다. 로봇기초교육과정에서는 로봇을 제어할 때,정규 수학 또는 과학과목에서 배운 내용을 적용할 수 있도록 구성되었으며, 로봇활용교육과정에서는 산소센서를 이용한광합성 이해, 브레인스토밍, 아이디어 도출, 로봇 설계, 로봇 제작, 시연 및 발표의 과정으로 구성되었다. 이 두 개의 과정에는 STEAM의 모든 요소가 포함되었다. 모든 수업이 끝난 후, 학부모와 학생들의 교사면담을 통해서 창의성, 학습태도,학교생활의 많은 부분에서 긍정적인 답변을 얻을 수 있었다. 특히 학교생활과 학습태도가 좋지 않은 학생들이 로봇경연대회에서 우수한 성적을 거둠으로써, 학습의 자신감과 성취감을 가질 수 있었다. 통계적인 수치를 기술하지는 않았지만이 수업으로 인하여 STEAM교육을 위한 로봇활용교육이 창의·인성, 직업탐색등에 매우 큰 효과가 있음을 알 수 있었다.
Abstract
The Ministry of Education issues STEAM education as a part of convergence. Most important is "How to achieve goals of STEAM education". The goal of this paper searches possibilities that robot is a good tool for STEAM education. The main topic is photosynthesis unit as circumstantiation and "Deep sea exploration robot", is creative activity, in elementary science subject. Students complete 13 basic course about robot, then accomplish subject-oriented 10 robot application course about above topic. Basic course contains math and science elements that students learn in regular curriculum. Application course is organized following steps, photosynthesis with oxygen sensors, brainstorming,idea derivation, robot design, robot construction, demo and presentation and so on. These courses have elements of STEAM. Finally teacher has face-to-face meeting with parents and students. Most have positive aspects about this process in terms of creativity, study attitude, and school life. Specially low-ranking students win a prize in robot competition. So they can gain confidence and accomplishment. This paper don't show statistic chart, but we surely knew that robot education for STEAM education seriously affect creativity·huminity and job search.
참고문헌 (13)
- 황지혜, "한국을 포함한 OECD 국제학업성취도평가 결과에 대한 분석", 석사, 건설교육, pp.2010
- 수학 및 과학의 성취도추이변화 국제비교연구(TIMSS), "한국교육과정평가원", ~ (2011)
- 한정혜, "초등정규교육과정에서 STEAM을 위한 로봇활용교육", 정보교육학회논문지, 15(3), pp.483~491 (2011), 한국정보교육학회
- 신승용, "로봇 활용 STEAM 교육에 참가한 초등학생들의 학습지속 요인분석", 컴퓨터교육학회 논문지, 15(5), pp.11~22 (2012), 한국컴퓨터교육학회
- 정분임, "문제 해결력 신장을 위한 로봇의 교육적 활용 방안", 정보교육학회논문지, 10(3), pp.341~351 (2006), 한국정보교육학회
- 박정호, "로봇 활용 수학학습이 학습태도 및 문제해결능력에 미치는 영향", 컴퓨터교육학회 논문지, 13(5), pp.71~80 (2010), 한국컴퓨터교육학회
- 김철, "초등학교에서 로봇활용실험이 과학탐구능력에 미치는 효과", 정보교육학회논문지, 15(4), pp.625~634 (2011), 한국정보교육학회
- 김세민, "예비 초등특수교사를 위한 로봇활용수업 프로그램 개발 및 적용", 디지털융복합연구, 9(6), pp.389~397 (2011), 한국디지털정책학회
- 신영준, "초등학교 교사들의 융합인재교육(STEAM)에 대한 인식 연구", 초등과학교육, 30(4), pp.514~523 (2011), 한국초등과학교육학회
- 박정호, "초등학교 로봇활용 미술수업이 창의성 신장에 미치는 효과", 한국정보교육학회 논문지, 15(2), pp.277~285 (2011)
- 김권숙, "과학 기반 STEAM 프로그램이 초등과학 영재 학생들의 창의적 문제해결력과 과학적 태도에 미치는 영향", 초등과학교육, 31(2), pp.216~226 (2012), 한국초등과학교육학회
- 박정호, "초등학교에서 로봇을 활용한 STEAM 교육의 적용 연구", 한국컴퓨터정보학회논문지, 17(4), pp.19~29 (2012), 한국컴퓨터정보학회
- 유정수, "교수학습 도구로서 교육용 로봇에대한 초등교사 인식 조사", 한국정보교육학회 학술논문집, 2(2), pp.89~94 (2011)