좋은 수업에 대한 유아교사들의 인식
Early Childhood Education Teachers’ Perspectives about Good Teaching
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초록
본 연구의 목적은 유아교육기관에서 이루어지는 좋은 수업 및 좋은 수업을 위한 지원책에 대한 유아교사들의 인식을 알아보기 위한 것이다. 유아교사 249명을 대상으로 설문조사를 실시하여 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사들은 좋은 수업을 ‘유아의 발달적 특성을 고려하는 수업’, ‘상호작용이 활발한 수업’, ‘효과적인 교수학습방법이 이루어지는 수업’, ‘교육(보육)과정 내용을 충실히 이행하는 수업’, ‘즐겁고 재미있는 수업’, ‘유아의 주도성이 강조되는 수업’, ‘목표 설정이 명확한 수업’, ‘물리적 환경이 잘 조성된 상태에서 이루어지는 수업’, ‘평가를 고려하는 수업’, ‘사전준비가 잘 된 수업’의 순으로 인식하고 있었다. 둘째, 좋은 수업을 위한 지원책에 대하여 유아교사들은 ‘환경적 지원’, ‘교사교육’, ‘행·재정적 지원’, ‘충분한 시간’의 순으로 지원이 필요하다고 인식하고 있었다. 이러한 연구결과를 토대로 하여 좋은 수업을 위한 시사점들을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the perception of early childhood education teachers for good teaching and support for good teaching at early childhood education institutions. For this study, survey was carried out via questionnaire with 249 number of early childhood education teachers working for early childhood education institutions located at Seoul, Gyung-gi, Incheon and South Chungcheong province. The results of this study are as follows. First, the priority of good teaching recognized by early childhood education teachers is like following. 1) teaching considering the feature of development of children; 2) teaching with active interaction; 3) teaching according to an effective pedagogical method; 4) teaching the contents of the curriculum substantially; 5) fun and joyful teaching; 6) teaching focusing on leadership of children; 7) teaching with clear goal; 8) teaching with good physical environment; 9) teaching considering evaluation; and 10) teaching with good preparation. Second, regarding support for good teaching, early childhood education teachers recognizing that support is required with priority like below. 1) support for educational environment; 2) support for teacher training; 3) support for administration & finance; and 4) support for enough time. Some discussions and suggestions for good teaching were presented basis on the results.
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