유아교사가 지각한 임파워먼트와 조직헌신성과의 관계 연구
A Study on the Relationship between Early Childhood Educators’ Perceived Empowerment and Organizational Commitment
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이 연구는 유아교사가 지각한 임파워먼트와 조직헌신성과의 관계를 조사·분석하여 유아교육기관의 원활한 운영에 도움이 되는 개선방안을 모색하는데 연구의 목적이 있다. 구체적인 연구목적은 유아교사가 지각한 임파워먼트, 조직헌신성이 개인배경 변인에 따라 차이가 있는지를 분석하였다. 이러한 연구결과를 수행하기 위하여 서울지역 일부 유아교육기관에 재직 중인 교사 300명을 대상으로 설문조사하였고, 이 중에서 278명을 대상으로 자료 분석하였다. 이 연구의 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 교사가 지각한 임파워먼트는 교사의 배경변인 중 학력, 연령, 교육 경력, 재직 기간에 따라 다른 교사보다 유의한 차이가 있었다. 특히 전문성 신장의 하위변인 중 연령과 기관학급 규모에서 큰 인식 수준을 나타내었다. 둘째 유아교사의 조직헌신성은 교사의 배경변인에 따라 연령, 재직 기간, 교육 경력에 따라 유의한 관계가 있었다. 특히 충성심 하위요인 중에서 연령, 교육경력, 재직 기간에 대해 큰 인식 수준을 나타내었다. 셋째, 교사가 지각한 임파워먼트와 조직헌신성 간에는 유의한 상관관계가 있었다. 따라서 교사는 조직헌신을 최대한 증가시키기 위해서 유연성을 가지고 기관에 맞게 대처해야 한다. 조직목표와 자신의 가치를 동일시하여 유아교육기관의 업무를 자신의 일처럼 여기고 조직에 대한 애착심을 불러 일으켜 자발적으로 업무를 수행하고 조직 활동에 있어 활발한 의사결정 참여를 하여 교사 스스로의 전문성 신장과 더불어 자기 효능감과 자기 결정성을 증진시킬 수 있도록 노력해야 한다. 이러한 교사 임파워먼트를 통해 조직헌신이 이루어지도록 노력할 때, 교사들의 조직헌신성이 크게 향상되며 유아교육기관의 성과와 질을 높일 수 있다.
Abstract
To accomplish this study, the questionnaire research was conducted for 278 teachers working in the early-childhood educational institutions located in Seoul. As a result, the following conclusion was drawn:First, it was found that there was a significant difference in teachers’ perceived empowerment according to their background factors. That is, teachers who had the higher educational level, were older and had more than 10 years of educational career and employment showed the higher level of perceived empowerment than the counterparts. Second, it was found that there was a significant difference in early childhood educators’ organizational commitment according to their background factors. That is, the teachers who were older and had the longer period of employment and educational career showed the higher level of organizational commitment than any other group. Third, it was found that there was a significant correlation between early childhood educators’ perceived empowerment and organizational commitment. Accordingly, early childhood educators should cope with it to fit the institution with flexibility in order to increase organizational commitment to the maximum. And they should make efforts to identify organizational goal with their value, regard the job of the early-childhood educational institution as their job, arouse attachment to the organization, accomplish their job voluntarily, participate in the active decision- making process in relation to organizational activity and increase self-efficacy and self-determination along with the increase of speciality.
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