지적장애어린이의 집단놀이 활동이 사회성 향상에 미치는 영향 연구
A Study on the Social Improvement of Children with Intellectual Disability Through Group Play Activities
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본 연구는 사회적응에 어려움을 지니고 있는 장애아동을 대상으로 집단적응력, 사회성 향상을 위해실시된 사례연구이다. 주 1회 10개월 과정으로 집단놀이 활동 프로그램을 진행하였다. 초기 진행에서는친밀감 및 유대감 형성, 집단구성원 간 rapport 형성을 위한 프로그램 활동을 통해 집단원 간 갈등을 조율할 수 있는 기회를 가졌다. 연구의 실험 설계는 사전 사후 설계와 질적 분석으로서 독립변인은 집단심리치료이며 종속변인은 지적장애아의 사회적 기술 변화치이다. 구체적으로 집단놀이 활동 프로그램 내에서 문제행동 척도와 사회적 기술의 하위 영역인 자기주장, 협력, 자아 통제의 효과가 있는지 평가하기위해 놀이 활동을 실시하기 전, 놀이 활동 실시 후의 변화치를 비교하였고 아동들의 상호작용의 변화를비교하기 위해 사전/중간/사후활동을 통해 아동의 변화치를 질적 분석 하였다. 연구를 통하여 도출하게된 결과는 다음과 같다. 첫째, 집단놀이 활동 회기가 진행됨에 따라 또래 간 상호작용 및 의사소통증진등의 사회적 능력 향상에 긍정적인 변화를 가져와 사회적 기술이 향상은 물론 또래에 대해 긍정적인 정서를 가지게 되었다. 둘째, 집단 내 상호작용을 활성화하기 위한 미술/놀이 활동을 통한 다양한 치료적개입을 통해 점진적으로 서로의 의견을 전달하고, 함께 놀이가 가능한 모습을 보였다. 셋째, 집단구성원간 구조화된 활동에서의 상호작용은 두드러지게 관찰되었으나 자유놀이 상황에서는 서로 간 갈등적인상황으로 인해 치료사의 투입이 필요하였으며 자발적인 상호작용에는 아직 어려움 나타나 지속적인 집단 환경 필요하다.
Abstract
This study is a case study carried out for the group adaptability, social skills improvement targets children with disabilities who have difficulties in social adaptation. 1 week to 10 months once the process was carried out group play activities program. Initial progress in intimacy and bond formation, group members had the opportunity to coordinate the group wongan conflict through the program activities for the rapport between forms. Experimental design of pre-post design study with a qualitative analysis of independent variables and the dependent variable is a group psychotherapy and social skills byeonhwachi intellectual disabilities. Specifically, the sub-regions of group play activities, programs and problem behavior scale in social skills, assertiveness, cooperation, carrying out the play activities to assess the effectiveness of self-control before we compared values play activities change after the implementation Mutual of children In order to compare the change of the working pre / middle / qualitative analysis values changes in the child through the post-action. Following the results derived by the study. First, collective play activity sessions that improve interaction and communication between peers, including promotion of positive social skills improved to bring the changes are in accordance with the progress of social skills had the positive sentiment about the course peers. Second, a gradual passing the opinions of each other through the various treatment groups through art / fun activities to enable my interaction and intervention, showed a play with possible appearance. Third, the interaction between group members in a structured activity is observed prominently need a free play but were put in a therapist because of conflict situations between each situation requires a voluntary environmental groups still ongoing interaction has difficulties appear.
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