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문제중심학습(PBL)기반 유아사회교육 교과목 운영에서 예비교사의 협력학습에 대한 질적 연구

A Quality Study on Pre-kindergarten Teacher's Collaborative Learning at the Course of PBL-based Social Studies in Early Childhood Education

서혜정|고지민
한국유아교육ㆍ보육복지학회 (The Korea Association for Early Childhood Education & Educare Welfare)|2018.03|유아교육·보육복지연구 (Journal of Early Childhood Education & Educare Welfare)|제22권 제1호|pp. 7-42|DOI https://doi.org/10.22590/ecee.2018.22.1.7

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예비교사문제중심학습(PBL)협력학습collaborative learningproblem-based Learningpre-kindergarten teacher

초록

본 연구는 문제중심학습 기반 유아사회교육 교과목 운영에서 예비교사의 협력학습에 대한 의미를 찾아가는데 목적이 있다 연구 참여자는 지역 소재 대학교 유아사회교육을 수강하는 유아교육과 학년학생 명이다 연구를 위해 년 월 일부터 년 월 일까지 연구 참여자의 반성적 저널쓰기조별 발표 자료를 통해서 자료를 수집하였다 수집한 자료는 귀납적 분석방법에 의해 분석한 후 의미를찾는 해석 과정을 거쳤다연구결과 문제중심학습 기반 유아사회교육 교과목 운영을 통해 연구 참여자들은 먼저 조별 과제를 통해 자기주도적인 학습 기회 맞이하기 조별과제의 협력에 대한 의미 깨닫기 더 많은배움을 위해 발표조의 책임감 갖기의 협력학습의 의미를 가졌다 두 번째 토론을 통한 협력학습의 의미로 나와 다른 생각을 공유하며 이해가 커져가는 시간 도덕성 성찰과 타인을 존중하는 기회의 시간 의견표현의 가치를 발견하는 시간 상황극으로 재미와 학습을 연결하는 시간임을 드러냈다이 연구는 학습자를 능동적인 주체로서 학습에 참여하는 수업을 모색하는 대학의 교수자에게 방향성을 시사한다

Abstract

This study was to explore the educational meaning of pre-kindergarten teacher's collaborative learning at the course of PBL-based social studies in early childhood education. The participants were thirty two students in H university in J province. For the study, materials were collected through reflective journals and group presentations from Sept. 1, 2016 to Dec. 16, 2016, The collected materials went through inductive analyses and interpretive processes. The findings of the study were as follows. At the course of PBL-based social studies, with group presentations, participants first had chance for self directed learning. Second, they realized the meaning of collaboration through small group projects. Third, they recognized the meaning of responsibility as a presentation group for further study, which was a big part of collaborative learning. With open discussion practice, first, they developed deeper understanding for others while sharing different opinions. Second, they had opportunities to respect others and reflect their moralities. Third, they discovered the value of expressing their opinions. Fourth, they related learning with fun by theatre of situations. Therefore, the study suggested new directions for professors who investigate curricula for more actively learning students.

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