농업계 고등학교의 교육농장 운영 실태

및 제언농업계고등학교에서 교육농장은 학생들의 실습의 장으로서 필수적이다. 교육농장에서는 주로 재배와 사육이 이루어지고 있다. 식물과 동물이 자라고 있는 자연 현장인 것이다. 농장에서 자라는 생물체의 다양한 변화는 지적 호기심을 불러 일으켜서 교육적 흥미를 제공하고 실험실습을 통하여 실천의 기회를 제공함으로써 교육적 효과를 극대화시킬 수 있는 교육의 장인 것이다. 그러나 생물체가 목표하는 방향으로 자라게 하기 위해서는 기술과 땀흘리는 노동을 필요로 하는 일거리의 장이기도 한다. 현재 교육농장은 교사의 책임하에 운영되고 있다. 운영방법에 따라서는 즐거운 교육의 장이 되기도 하지만, 고된 일터가 되기도 하는 것이다. 이 연구는 농업계고등학교에서 교육농장이 어떤 역할을 하고 어떻게 운영되고 있는지, 그리고 앞으로 운영되어 할 방향은 무엇인지를 알아보기 위하여, 77개교의 농업계고등학교 교사와 교감·교장에게 설문지를 의뢰하여 교육농장의 규모, 운영방향, 노동력의 제공방법, 운영비용과 수익성에 대해서 조사를 실시하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다.교육농장의 규모는 평균 115,649m2이었다. 순수농고 268,983m2, 실업고 70,630m2, 종합고 7,336m2이었다. 학교농장은 농업교사가 나누어져 담당하고 있으며 각 교사가 담당하고 있는 농장은 평균 5,573m2이고, 시설은 404 m2였다. 대체적으로 교육을 위한 농장 규모로서는 너무 커서 운영면에 있어서 교육에 긍정적인 효과보다 부정적인 영향이 크다고 인식하고 있다. 각 교사가 담당하고 있는 농장의 규모도 크다고 생각하고 있다.교육농장 운영의 목적을 교육실습에 두어야 한다는 인식에는 절대적으로 공감하고 있으나 실제로는 경제적인 생산수익금에 더 비중을 두고 운영하고 있는 현실이다. 그리고 수익금위주의 재배와 사육은 교육적 효과도 얻지 못하고 학생들의 기술력 향상에도 도움이 되지 못하고 있다고 판단하고 있다.교육농장 운영에서 가장 애로사항으로 노동력부족을 제시하고 있다. 현재 노동력은 교사, 학생, 기능직 공무원이 충당하고 있으며 학생은 전공실습생이 주로 참여하고 있다. 교사는 농장운영에 시간적으로 학교생활의 절반이상을 투입하고 있고, 전공실습생은 농장활동으로 상당 부분 수업에 빠지고 있다. 기능직은 타성에 젖어 제대로 역할을 수행하지 못하고 있다. 농장운영비에 대해서 교사들은 보통정도로 만족하고 있으나 타실업계에 비교해서 불리하다고 인식하고 있다. 어쩔수 없이 생산물수익금을 올리는데 매우 관심을 가지고 있으나 이것은 교육에 부정적 영향을 끼친다고 인식하고 있다. 이 연구 결과에 따른 제언은 다음과 같다.1. 현재 학교농장이 교육목적의 농장으로는 규모가 크다고 판단되는 학교는 학교 농장을 수익을 위한 경영농장과 실습을 위한 실습농장으로 분리하여 운영하는 방법을 강구할 필요가 있다.2. 교사가 본래의 교육활동에만 전념할 수 있도록 있도록 실습교사제도를 도입하여 농장운영 및 교육활동을 분리하도록 하여 교육의 효율을 높인다.3. 노동력의 효율적 공급을 위해서 학생들에게 비용을 지불하는 파트타임제를 도입하고, 기능직에게는 인센티브제를 실시하고, 전학생의 참여를 유도하는 방법으로는 주1회 "근로의 시간"을 두어 순회적으로 농장의 일에 참여하는 방법을 도입하여 일하는 체험을 갖도록 한 다.4. 농업계고등학교의 실험실습비를 공업계 실험실습비 수준으로 지원함으로써 운영비조달 수단으로 생산물수익금에 매달리는 비교육적 농장운영을 탈피하고 정상적인 실습교육의 장이 될 수 있는 행정 및 재정면의 정책적 배려가 필요하다.