비평적 탐구 활동이 자기 주도적 미술 감상 학습 능력에 미치는 영향
A Study on Effects of Self-Directed Art Appreciation Ability through Critical Inquiry Activities
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
4차 산업혁명으로 인해 인류가 직면한 새로운 세상은 무서운 속도로 우리의 삶을 바꾸고 있다. 새로운 지식과 정보가 쏟아져 나오는 이 시대에 학교 교육이 담당할 수 있는 것은 만들어진 지식을 전달하는 것이 아니라 급변하는 세상에 적응할 수 있도록 배우는 법을 가르치는 것이다. 그에 따라 미술 감상 교육에서는 작품에 대한 지식을 전달하는 것이 아닌 학생 스스로 작품을 감상할 수 있도록 자기 주도적 미술 감상 학습 방법을 가르쳐야 한다. 따라서 본 연구자는 학생이 능동적으로 감상 활동에 참여하고 생활 속에서 미술 문화 향유를 가능하게 할 수 있는 학습 전략에 대해 고민하였으며, 게히건이 제시한 비평적 탐구(Critical Inquiry) 이론에 주목하였다. 본 연구는 비평적 탐구 감상 활동이 자기 주도적 미술 감상 학습 능력에 미치는 영향을 밝히기 위해, 서울 A초등학교의 3학년 B 학급 22명(남자 11명, 여자 11명)을 대상으로 실행 연구를 진행하였으며, 자기 주도적 미술 감상 학습 능력의 구성 요소를 추출하여 이를 실행 연구 분석의 기준으로 삼아 유의미한 결과를 도출하고자 하였다. 연구의 적용 결과 비평적 탐구 활동이 학습자의 능동적 참여 능력, 주체적 계획 능력, 추론적 해석 능력, 반성적 성찰 능력, 수용적 존중 능력 향상에 유의미한 영향을 미친 것을 추론할 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study is developing guidance of critical inquiry program and I would like to use it as a strategy for enhancing self-directed are appreciation ability. First, the learner’s active participation ability was improved through critical inquiry. Learner participated all critical inquiry activities actively and the learner’s preference of art appreciation was raised compared to before. Second, the learner’s independent planning ability was improved through critical inquiry. Students have become able to understand the meaning of inquiry problem and hypotheses and to formulate their own hypotheses. Third, the learner’s inferential interpretation ability was improved through critical inquiry. Students have become enable to identify the contextual content of art works and verify whether their hypothesis was right or wrong. Fourth, the learner’s reflective introspection ability was improved through critical inquiry. Students evaluated the critical inquiry process through introspection and were able to talk about what to praise and supplement. Fifth, the learner’s receptive respect ability was improved through critical inquiry. Students showed an attitude of understanding and respect and accepted different views on the work even if they explores the same work through various critical inquiry activities. In the post-modern era, appreciation education should move toward forming meaning and judging value on its own rather than acquiring information contained in the work. According to this trend of appreciation education, critical inquiry activities can be an appropriate way for learners to judge the value of art works and develop an attitude of enjoying art culture in their lives.
참고문헌 (15)
- 교육부, "미술과 교육과정. 교육부 고시 제 2015-74호. 별책 13", ~ (2015)
- 김연희, "‘질적 탐구’로서의 미술비평 - John Dewey의 관점에서 교육적 미술비평에 대한 재고찰 -", 미술교육논총, 23(1), pp.293~322 (2009), 한국미술교육학회
- 김창식, "단계적 절차에 의한 비평양식의 문제점 고찰", 미술교육논총, 7, pp.173~189 (1999)
- 김창식, "Dewey의 반성적 사고와 Geahigan비평적 탐구", 미술교육연구논총, 13(2), pp.3~44 (2002), 한국초등미술교육학회
- 박준영, "John Dewey의 반성적 사고와 교육", 교육사상연구, 23(3), pp.273~290 (2009), 한국교육사상학회[DOI]
- 손지현, "미술 감상 비평 교육의 교수법 비교 연구", 미술교육연구논총, 33(0), pp.1~28 (2012), 한국초등미술교육학회[DOI]
- 양애경, "감성지능, 학습동기, 학습자스트레스 및 자기주도학습이 학업성취도에 미치는 영향", 박사, 교육심리, pp.2007
- 이혜진, "반성적 사고에 기초한 탐구 활동이 미술비평능력에 미치는 영향", 석사, pp.2020
- 장진태, "영어 성찰일지 쓰기를 통한 자기주도학습의 향상", 교과교육학연구, 13(4), pp.697~716 (2009), 교과교육연구소[DOI]
- 현정숙, "초등학교 아동의 자기주도학습력 향상을 위한 수업모형 개발", 박사, 교육학, pp.1999
- Garrison, D. R., "Self-directed learning : Toward a comprehensive model", Adult Education Quarterly, 48, pp.18~33 (1997)
- Geahigan, G., "The discipline of art criticism : Implications for practice", Visual Arts Research, 23(2), pp.145~157 (1997)
- Geahigan, G., "Critical inquiry : Understanding the concept and applying it in the classroom", Studies in Art Education, 51(5), pp.10~16 (1998)
- Knowles, M. S., "Self-directed learning : a guide for learners and teachers" (1975)
- Zimmerman, B. J., "A social cognitive view of self-regulated academic learning", Journal of Educational Psychology, 81, pp.329~339 (1989)