사회경제적 여건에 따른 학업성취 불균등도 평가
Inequalities in Student's Academic Achievement
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초록
가정의 경제적 여건을 비롯한 가정 배경에 따라 학업성취의 차이가 존재한다고 알려져 있다. 본 연구에서는 한국교육고용패널(Korea Education and Employment Panel) 1차년도 자료를 이용하여 학업성취의 불균등을 추정하였다. 학업성취 지표는 1) 석차백분율 2) 우수과목 혹은 부진과목의 개수로 재구성하였다. 학업성취의 총 불균등은 개인적 특성을 반영하지 않은 지니계수로, 경제적 여건의 차이를 고려한 학업성취 불균등은 집중지수로 측정하였다. 경제적 순위는 ①담임이 평가한 경제적 수준, ②학생의 가정생활 만족도, ③경제적 형편에 대한 학생의 고민, ④월평균 소득의 순서로 정하였다.석차백분율(작을수록 우수한 성적을 뜻함, D0)에 대한 총 불균등은 0.327(인문계), 0.321(실업계), 0.331(중등)이었으며, 경제적 여건을 고려한 불균등은 -0.059(인문), -0.037(실업), -0.124(중등)으로 추정되었다. 모든 학교급에 학업성취의 불균등이 존재할 뿐 아니라, 경제적 형편이 하위에 속하는 학생들에게 학업부진이 집중되는 경향을 확인하였다. 경제적 여건에 따른 불균등은 고등학교에 비해 중학교에서 크게 나타났다.학업성취와 관련이 있는 여러 요소들의 상대적 중요성을 평가하고, 불균등에 대한 참고 값을 설정하기 위한 추가적인 연구가 필요할 것으로 여겨진다.
Abstract
Students‘ academic achievements were associated with household characteristics such as household income and level of education. In this study, inequalities in student's achievements were examined by Gini coefficients (total inequality) and Concentration indexes (income related inequality). Student's academic performances were represented by student percentiles (relative ranks) and composite indexes re-constructed from categorical evaluations on individual courses taken by students. Economic ranks of each student were based on teacher's observation, student's satisfaction on household life, student's concerns on economic status and monthly household income. Total inequalities in academic percentile were 0.327, 0.321 and 0.331 and income related inequalities were -0.059, -0.037 and -0.124 for general high school, vocational school and middle school, respectively. Hence, there is a tendency for academic achievement disfavor economically disadvantaged group of students. Inequality in middle school was larger than that of high school. Further studies would be necessary to establish reference value in achievement inequalities and decompose them into contributing factors such as individual and household characteristics.
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