본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

학습공동체 참여가 대학생 학습 성과에 미치는 영향: 사회경제적 배경의 조절 효과를 중심으로

The Effects of Participation in Learning Communities on Learning Outcomes of College Students: Focusing on the Mediation Effects of Socioeconomic Status

배상훈|홍지인
한국열린교육학회 (The Korea Association of Yeolin Education)|2018.08|열린교육연구 (The Journal of Yeolin Education)|제26권 제3호|pp. 79-108|DOI http://dx.doi.org/10.18230/tjye.2018.26.3.79

0

조회

0

다운로드

32

인용

0

참고문헌

키워드

대학생Learning Community학습공동체College Student사회경제적 배경Socioeconomic StatusLearning Outcomes학습 성과
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 대학생의 학습공동체 참여가 학습 성과에 미치는 영향을 분석하고, 그 영향의 정도가 학생의 사회경제적 배경에 따라 차이가 있는지를 규명하는 것이다. 한국대학교육협의회와 학부교육선도대학 협의회가 공동으로 수행한「2015년 학부교육 실태조사(K-NSSE)」자료를 분석에 활용하였다. 표본은 100개 대학에 재학 중인 72,893명의 학생이다. 종속 변인은 대학생의 학습 성과이며, 학생들이 대학에 다님으로써 향상되었다고 인식한 글쓰기, 비판적 사고, 문제 해결력, 통계적 분석 등 인지적 학습 성과와 협동 역량, 다양성 이해, 교양 시민, 가치관 및 윤리관 형성 등 사회․정서적 학습 성과로 구성되었다. 연구 변인은 학습공동체 참여, 조절 변인은 대학생의 사회경제적 배경이다. 학습공동체 참여 효과를 엄밀히 추정하기 위해 경향점수매칭을 활용하였으며, 분석에는 다층모형 분석을 적용하였다. 연구 결과, 첫째, 학습공동체 참여는 학생의 개인 특성과 학습참여 행동, 대학 특성 등의 영향을 통제한 후에도 대학생의 인지적, 사회․정서적 성과에 영향을 미쳤다. 둘째, 학습공동체 참여가 비판적 사고력 향상 및 가치관 및 윤리관 확립에 미치는 효과는 고소득층 학생에게 크게 나타났다. 이를 제외하면 나머지 학습 성과에 대해서는 대학생의 사회경제적 배경에 따른 학습공동체 참여의 조건적 효과는 대체로 유의하지 않았다. 즉 학습공동체 참여는 취약계층 학생들에게도 학습 성과 향상에 있어 효과적이었다. 그러나 저소득층 대학생들이 학습공동체 참여가 저조하고 학습 성과도 대체로 낮다는 결과를 함께 고려하면, 현재로서의 학습공동체는 사회계층에 따른 학습 성과의 격차를 보완하는 역할에 있어 한계가 있는 것으로 해석된다. 연구결과를 바탕으로 한 논의와 정책적 시사점을 결론에 제시하였다.

Abstract

With an ever-growing concern over learning outcomes, an increasing number of universities and colleges are adopting learning communities as one of their high impact practices. However, little is known about the effects of participation in these activities on learning outcomes of students. This study investigated empirical evidence regarding the relationship between participation in learning communities and learning outcomes. The study also examined whether the effects differ by socio-economic status of students. The samples consisted of 72,893 students from 100 Korean universities across the nation. Dependent variables included a) writing skills, b) critical thinking, c) problem solving skills, d) statistical analysis skills, e) collaborative competencies, f) attitude about openness to diversity, g) citizenship, and h) values and ethics development of students. Independent variables were the student's SES and whether to participate in learning communities. The student's SES were also included as the moderator of the relationship between participation in learning communities and learning outcomes. The data were collected from various sources including the 2015 K-NSSE(Korean National Survey of Student Engagement) database and the Higher Education Information Disclosure System. Considering the hierarchical nature of the data, the study employed a Hierarchical Linear Modeling (HLM) statistical technique. To reduce the sample selection bias and estimate the effects of treatment by accounting for the covariates that predict receiving the treatment, the study employed the Propensity Scoring Matching (PSM) method. The study results are as follows. First, student's participation in learning communities were significantly and positively related to learning outcomes of students. Second, in most cases, there was no relationship between students' SES and the effects of participation in learning communities on learning outcomes of students. Exceptions were that high SES participants showed greater increase in critical thinking and development of values and ethics. The study results provide two implications. First, to enhance learning outcomes of students, the universities may have to develop and implement effective learning communities on campus. Second, the universities may have to pay special attentionto low income students who may have difficulties in participating in these educational practices.

참고문헌 (101)

  1. 강혜진, "학습동아리 활동이 대학생들의 공동체 의식과 문제해결 능력에 미치는 효과", 평생교육학연구, 18(1), pp.1~22 (2012), 한국평생교육학회
  2. 구동모, "연구방법론" (2013), 학현사
  3. 권선무, "서울대는 왜 있는 집 자녀만 다닐까" (2004), 바다출판사
  4. 김경근, "한국사회에서의 상급학교 진학 선택 결정요인", 교육사회학연구, 16(4), pp.1~27 (2006), 한국교육사회학회
  5. 김미란, "대학생들은 부모의 사회계층에 따라 어떻게 다른 대학생활을 경험하고 있는가?: 서울의 한 여자대학교 학생들의 경험을 중심으로", 교육사회학연구, 24(2), pp.25~65 (2014), 한국교육사회학회[DOI]
  6. 김선영, "통학 대학생들의 대학사회내 통합증진, 생활만족도 증가, 학업성취도 향상을 위한 기초연구: OO 사립대학 장시간 통학생들을 중심으로", 청소년복지연구, 17(3), pp.187~214 (2015), 한국청소년복지학회
  7. 김은영, "봉사-학습이 여자대학생의 사회적 문제해결력, 학업적 자기효능감 및 지역사회참여의식에 미치는 영향", 교육학연구, 47(3), pp.1~22 (2009), 한국교육학회
  8. 김은경, "가정배경이 대학생의 학습성과에 미치는 영향", 미래교육연구, 22(2), pp.27~43 (2009)
  9. 김은경, "대학진학 첫 세대의 특성과 학습경험 분석", 한국교육학연구, 16(2), pp.103~123 (2010), 안암교육학회
  10. 김지하, "대학생 학업성취도에 대한 학자금 지원의 영향 분석: 직접효과, 소득분위별 차이와 상호작용 효과", 교육행정학연구, 27(3), pp.447~470 (2009), 한국교육행정학회
  11. 김현철, "대학생의 학업성취(Ⅰ): 대입 전형요소와 학습동기의 예측력 비교", 교육학연구, 42(4), pp.343~378 (2004), 한국교육학회
  12. 김형관, "대학생의 사회문화적 배경요인이 학생성과에 미치는 영향", 고등교육연구, 12(2), pp.117~154 (2001)
  13. 남춘호, "교육불평등과 노동시장", 지역사회학, 4(2), pp.5~43 (2003)
  14. 류주희, "민간장학금이 저소득층 대학생의 학업지속과성과에 미치는 영향 : AA장학금 사례를 중심으로", 교육행정학연구, 33(4), pp.1~30 (2015), 한국교육행정학회
  15. 대학유형별 교양기초교육과정 개발연구(Ⅱ), "박부권", 한국교양기초교육원, ~ (2013)
  16. 박성희, "대학생 융복합능력 함양을 위한 학습공동체 효과성 분석", 디지털융복합연구, 13(9), pp.29~37 (2015), 한국디지털정책학회[DOI]
  17. 박용권, "사회복지자료분석" (2012), 신정
  18. 배상훈, "高효과 교육 프로그램 - 높은 학생성과를 가져오는 교육 프로그램은 무엇인가-", 제2회 학부교육 선진화를 위한 심포지엄 발표 (2016)
  19. 배상훈, "한국 대학생의 학습참여 진단을 위한 미국 NSSE 모델 도입 및 타당화", 아시아교육연구, 16(4), pp.77~104 (2015), 교육연구소
  20. 학부교육 교수‧학습 질 관리 및 제고 방안 연구, "배상훈", 한국대학교육협의회, ~, pp.RR 2015-18-613 (2016)
  21. 백지숙, "대학생의 아르바이트 경험이 대학적응에 미치는 영향", 청소년시설환경, 4(1), pp.3~17 (2006)
  22. 변기용, "잘 가르치는 대학의 특징과 성공요인 – 학부교육 우수대학 성공사례 보고서Ⅰ" (2015), 학지사
  23. 변수용, "한국사회 고등교육 계층화의 영향요인 분석: 일반계 고등학교 졸업생을 중심으로", 교육사회학연구, 20(1), pp.73~102 (2010), 한국교육사회학회[DOI]
  24. 서민원, "다층모형의 논리적 구조와 적용:대학교육의 효과 측정과 분석", 교육평가연구, 16(2), pp.43~63 (2003), 한국교육평가학회
  25. 성문주, "가족배경과 대학생의 소비와 근로경험: 충청지역을 중심으로", 사회과학연구, 27(2), pp.1~25 (2015), 사회과학연구소
  26. 신정철, "대학생의 학업성취도와 그 영향요인들 간의 인과관계 분석", 교육행정학연구, 26(1), pp.287~313 (2008), 한국교육행정학회
  27. 심경섭, "대학생의 사회적 자본과 문화적 자본이 직업 포부에 미치는 효과 분석", 한국인구학, 33(2), pp.33~59 (2010), 한국인구학회
  28. 안준기, "대학 재학시절 근로활동이 노동시장 이행에 미치는 영향: 생계형 근로를 중심으로", 교육사회학연구, 21(4), pp.149~180 (2011), 한국교육사회학회[DOI]
  29. 양근우, "대학 비교과 교육과정 관리 및 인증시스템 U-CAAM의 구축 및 운영", 정보시스템연구, 24(3), pp.115~131 (2015), 한국정보시스템학회[DOI]
  30. 염민호, "대학 학습공동체의 이해와 활성화 방안: 전남대학교 ‘아하! 학습공동체’ 사례", 교육학연구, 46(2), pp.127~156 (2008), 한국교육학회
  31. 유지원, "대학 학습공동체에서 팀 성취목표지향성, 사회적 태만, 팀 상호작용이 학습공동체 활동성과에 미치는 영향", 열린교육연구, 25(4), pp.191~216 (2017), 한국열린교육학회[DOI]
  32. 유현숙, "대학생의 의사소통능력 및 종합적 사고력에 영향을 주는 학습과정 요인 분석", 교육행정학연구, 29(4), pp.319~337 (2011), 한국교육행정학회
  33. 이순덕, "학습공동체 활동이 의사소통능력과 자기주도적 학습능력에 미치는 효과", 한국산학기술학회논문지, 16(12), pp.8249~8261 (2015), 한국산학기술학회[DOI]
  34. 이정민, "대학 팀 프로젝트 학습에서 갈등과 팀효능감이 팀 몰입 및 팀성과에 미치는 영향", 열린교육연구, 25(4), pp.269~287 (2017), 한국열린교육학회[DOI]
  35. 이지혜, "대학장학생이 경험한 대학2학년: ‘불안한 긍정’의 현재진행", 순천향 인문과학논총, 34(3), pp.29~56 (2015), 인문학연구소
  36. 이지혜, "저소득층 대학생의 대학생활 적응과정", 평생학습사회, 9(1), pp.1~27 (2013), 미래원격교육연구원
  37. 정지선, "대학생의 사교육 참여 및 사교육비 지출에 영향을 미치는 변인 분석", 교육재정경제연구, 18(3), pp.97~130 (2009), 한국교육재정경제학회
  38. 진미석, "대학생 핵심역량 진단체제 구축 방안 연구", 교육행정학연구, 29(4), pp.461~486 (2011), 한국교육행정학회
  39. 최정윤, "한국 대학에서의 교수-학생 상호작용의 성격과 대학교육 학습성과에 대한 영향 분석: 대학 특성 효과 분석을 중심으로", 한국교육, 37(2), pp.131~154 (2010), 한국교육개발원[DOI]
  40. 최정윤, "대학생의 학습성과에 대한 영향 요인 탐색: 대학의 효과 분석을 중심으로", 교육행정학연구, 27(1), pp.199~222 (2009), 한국교육행정학회
  41. 학부교육 선진화 선도대학 협의회, "ACE대학 총장들이 제시하는 학부교육 선진화의 비전과 도전" (2013), 학지사
  42. 홍세희, "회귀분석과 구조방정식 모형에서의 상호작용효과 검증 : 이론과 절차", 인간발달연구, 21(4), pp.1~24 (2014), 한국인간발달학회[DOI]
  43. Astin, A. W., "Assessment for excellence: The philosophy and practice of assessment and evaluation in higher education" (2012), Rowman & Littlefield Publishers
  44. Braxton, J. M., "The influence of active learning on the college student departure process : Toward a revision of Tinto's theory", Journal of Higher Education, 71(5), pp.569~590 (2000)
  45. Carini, R. M., "Student engagement and student learning : Testing the linkages", Research in Higher Education, 47(1), pp.1~32 (2006)
  46. Chapman, D. W., "Predictors of academic and social integration of college students", Research in Higher Education, 19(3), pp.295~322 (1983)
  47. Students Whose Parents Did Not Go to College: Postsecondary Access, Persistence, and Attainment. Findings from the Condition of Education, "Choy, S.", National Center for Education, ~ (2001)
  48. Cohen, J., "Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences" (1988), Routledge
  49. Duran, R. L., "An assessment of the effectiveness of the University of Hartford first-year interest group model", Journal of the First-Year Experience, 17(1), pp.79~99 (2005)
  50. Engle, J., "Demography Is Not Destiny: Increasing the Graduation Rates of Low-Income College Students at Large Public Universities" (2007), Pell Institute for the Study of Opportunity in Higher Education
  51. Engle, J., "Moving Beyond Access: College Success for Low-Income, First-Generation Students" (2008), Pell Institute for the Study of Opportunity in Higher Education
  52. Filkins, J. W., "First-Generation and Low-Income Students:Using the NSSE Data to Study Effective Educational Practices and Students’Self-Reported Gains", Paper presented at the 42nd Annual Forum for the Association for Institutional Research (2002)
  53. Finley, A., "Assessment of High-Impact Practices : Using Findings to Drive Change in the Compass Project", Peer Review, 13(2), pp.29~33 (2011)
  54. Garcia, V., "First-generation college students : How co-curricular involvement can assist with success", The Vermont Connection, 31, pp.46~52 (2010)
  55. Garcia, M., "Assessing Campus Diversity Initiatives: A Guide for Campus Practitioners" (2001), Association of American Colleges and Universities
  56. Gonyea, R. M., "High impact activities: What they are, why they work, and who benefits", Paper presented at the American Association for Colleges and Universities annual meeting (2008)
  57. Gonyea, R. M, "Clearing the AIR about the use of self‐reported gains in institutional research", New Directions for Institutional Research, 150, pp.99~111 (2011)
  58. Hatch, D. K., "What's in a Name? The Challenge and Utility of Defining Promising and High‐Impact Practices", New Directions for Community Colleges, 175, pp.9~17 (2016)
  59. Horn, L. J., "Profile of Undergraduates in U. S. Postsecondary Education Institutions: 1992-1993" (1995), MPR Associates
  60. Inman, W. E., "The importance of being first : Unique characteristics of first generation community college students", Community College Review, 26(4), pp.3~22 (1999)
  61. Kinzie, J., "Promoting high impact practices: Approaches to increase student engagement and access in the first year", Paper presented at the Annual FYE Conference in Atlanta (2011)
  62. Kinzie, J., "Promoting High‐Impact Practices: Institutional Approaches to Increase Engagement and Equity", Paper presented at the AAC&U Diversity Learning & Student Success Conference (2015)
  63. Kuh, G. D., "High-impact educational practices: What they are, who has access to them, and why they matter" (2008), Association of American Colleges and Universities
  64. NSSE technical and norms report, "Kuh, G. D.", Indiana University, Center for Postsecondary Research and Planning, ~ (2001)
  65. What matters to student success: A review of the literature commissioned report for the national symposium on postsecondary student success: Spearheading a dialog on student success, "Kuh, G. D.", National Postsecondary Education Cooperative, ~ (2006)
  66. Kuh, G. D., "Student success in college: Creating conditions that matter" (2005), Jossey-Bass
  67. Kuh, G. D., "Piecing Together the Student Success Puzzle: Research, Propositions, and Recommendation (ASHE Higher Education Report, 32(5))" (2007), Jossey-Bass
  68. Lohfink, M. M., "Comparing the determinants of persistence for first-generation and continuing-generation students", Journal of College Student Development, 46(4), pp.409~428 (2005)
  69. Lucas, S. R., "Effectively Maintained Inequality : Education Transitions, Track Mobility, and Social Background Effects1", American Journal of Sociology, 106(6), pp.1642~1690 (2001)
  70. McKay, J., "‘Uni has a different language… to the real world’ : demystifying academic culture and discourse for students from low socioeconomic backgrounds", Higher Education Research & Development, 33(5), pp.949~961 (2014)
  71. Musil, C. M., "To Form A More Perfect Union. Campus Diversity Initiatives: A National Profile" (2000), Association of American Colleges and Universities
  72. National Survey of Student Engagement, "A Fresh Look at Student Engagement" (2013), Indiana University, Center for Postsecondary Research
  73. National Survey of Student Engagement., "Engagement Insights: Survey Findings on the Quality of Undergraduate Education" (2015), Indiana University, Center for Postsecondary Research
  74. Nelson Laird, T. N., "Exploring the effects of a HIP culture on campus: Measuring the relationship between the importance faculty place on high-impact practices and student participation in those practices", Roundtable Paper presented at the, Association for the Study of Higher Education, ~ (2014)
  75. Noddings, N., "Education and democracy in the 21st century" (2013), Teachers College Press
  76. O'Leary, L. S., "Civic engagement in college students: Connections between involvement and attitudes", New Directions for Institutional Research, 162, pp.55~65 (2014)
  77. Pascarella, E. T., "How college affects students : Ten directions for future research", Journal of College Student Development, 47(5), pp.508~520 (2006)
  78. Pascarella, E. T., "How college affects students (Vol. 2):A third decade of research" (2005), Jossey-Bass
  79. Pascarella, E. T., "Experiences and outcomes of first-generation students in community colleges", Journal of College Student Development, 44(3), pp.420~429 (2003)
  80. Pascarella, E. T., "First-generation college students : Additional evidence on college experiences and outcomes", Journal of Higher Education, 75(3), pp.249~284 (2004)
  81. Pike, G. R., "The convergent and discriminant validity of NSSE scalelet scores", Journal of College Student Development, 47(5), pp.551~564 (2006)
  82. Pike, G. R., "First-and second-generation college students : A comparison of their engagement and intellectual development", Journal of Higher Education, 76, pp.276~300 (2005)
  83. Rendón, L. I., "Reconceptualizing success for underserved students in higher education" (2006), National Center for Education Studies
  84. Sawilowsky, S., "New effect size rules of thumb", Journal of Modern Applied Statistical Methods, 8(2), pp.467~474 (2009)
  85. Scrivener, S., "A good start: Two-year effects of a freshman learning community program at Kingsborough Community College" (2008), MDRC
  86. Seifert, T. A., "The conditional nature of high impact", good practices on student learning outcomes, 2014, pp.85(4), 531~564
  87. Sitzmann, T., "Self-assessment of knowledge : a cognitive learning or affective measure?", Academy of Management Learning & Education, 9(2), pp.169~191 (2010)
  88. Stassen, M. L. A., "Student outcomes : The impact of varying livinglearning community models", Research in Higher Education, 44(5), pp.581~613 (2003)
  89. Stater, M., "The impact of financial aid on college GPA at three flagship public institutions", American Educational Research Journal, 46(3), pp.782~815 (2009)
  90. Strange, C. C., "Education by design: Creating campus learning environments that work" (2001), Jossey-Bass
  91. Strauss, L. C., "Predictors of student commitment at two-year and four-year institutions", Journal of Higher Education, 75, pp.203~227 (2004)
  92. Swaner, L., "Outcomes of high impact practices for undeserved students. A review of the literature", Presented for the Association of American Colleges and Universities (2009)
  93. A Longitudinal Study of Learning Communities at LaGuardia Community College, "Tinto, V.", National Center on Postsecondary Teaching, Learning, and Assessment, ~ (1995)
  94. Toutkoushian, R. K., "Do institutional characteristics affect student gains from college?", The Review of Higher Education, 25(1), pp.39~61 (2001)
  95. Assessment of Higher Education Learning Outcomes, "Tremblay, K.", OECD, ~, pp.Feasibility Study Report 1 (2012)
  96. Education for All 2000-2015: Achievements and Chanllenges, "UNESCO", ~ (2015)
  97. Walker, A. A., "Learning communities and their effect on students’cognitive abilities", Journal of the First-Year Experience, 15(2), pp.11~33 (2003)
  98. Walpole, M., "Socioeconomic status and college : How SES affects college experiences and outcomes", The Review of Higher Education, 27(1), pp.45~73 (2003)
  99. World Economic Forum, "New vision for education: Unlocking the potential of technology" (2015), World Economic Forum
  100. World Economic Forum, "New vision for education: Fostering social and emotional learning through technology" (2016), World Economic Forum
  101. Zhao, C., "Adding value : Learning communities and student engagement", Research in Higher Education, 45, pp.115~138 (2004)

관련 논문AI추천

대학생의 학습성과 잠재계층 분류 및 영향요인 탐색 : 지방 A 대학 재학생을 대상으로채민정교육발전연구소 · 교육혁신연구2023 · 제33권 제3호대학생 학습성과에 대한 잠재프로파일 분석: 수업 내‧외 학습경험을 중심으로김민희, 김희정, 서화정, 송영명, 신이나, 이수연, 최진호(사)한국대학교육협의회 · 고등교육2023 · 제6권 제2호대학생이 경험하는 협력적 학습의 특성 및 교육적 효과 분석김훈호한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2019 · 제36권 제4호학습공동체 프로그램 참여가 대학생의 의사소통능력 및 협동학습역량에 미치는 영향조보람한국디지털정책학회 · 디지털융복합연구2020 · 제18권 제5호한국 대학에서의 교수-학생 상호작용의 성격과 대학교육 학습성과에 대한 영향 분석: 대학 특성 효과 분석을 중심으로신혜숙, 최정윤한국교육개발원 · 한국교육2010 · 제37권 제2호대학생의 학습경험이 학습성과와 교육만족도에 미치는 영향 : 고차원 학습의 매개효과를 중심으로고은선, 권효진, 김수영교육연구소 · 교육문화연구2025 · 제31권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (10건)

의미망 분석법을 통해 본 한국 대학생이 인식하는 학업 및 진로의 의미와 대응 양상 분석이희원, 권진희, 김진희pp. 1-25AHP를 활용한 지방자치단체 평생교육기관 평가요인의 중요도 분석강훈pp. 27-47도형의 개념학습에 대한 가추법의 효과김종옥, 왕경수pp. 49-78고등학교 성취평가제의 諸문제와 정착 방안김순남, 이병환pp. 109-129예술대학 영어 학습모형 개발 기초연구-요구분석과 학습 동기를 중심으로-박부남pp. 131-158
원문 보기