대학원생의 특징 및 대학원 진학 영향 요인 분석: 한국교육종단연구 자료를 중심으로
Analysis of Characteristics of Graduate Students and Factors Affecting Graduate School Attendance using Korean Education Longitudinal Study Data
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초록
본 연구에서는 중학교 1학년부터 「한국교육종단연구2005」에 참여한 학생들 중 대학 졸업 후 대학원에 진학한 학생들을 파악하여, 대학원생의 특징과 대학원 진학에 영향을 미치는 요인을 탐색하고자 하였다. 대학원 진학자와 미진학자의 특징을 비교한 결과, 대학원 미진학자에 비해서 대학원 진학자 중 여학생의 비율과 전문계열 고등학교 졸업생의 비율이 더 낮았고, 부모가 석사 이상의 학위를 취득한 비율과 부모가 자녀에게 기대하는 교육수준이 석사 이상인 비율, 고등학교 재학 당시의 교육계획이 석사 이상인 비율, 대학에서의 전공이 이공계열인 비율이 더 높게 나타났다. 대학원 미진학자에 비해서 대학원 진학자의 자아개념, 고등학교 내신 성적, 대학에서의 취득학점, 대학만족과 적응도 더 높은 것으로 분석되었다. 또한 동일한 독립변인을 투입하여 대학원 진학에 영향을 미치는 요인을 로지스틱 회귀분석을 통하여 탐색하였다. 로지스틱 회귀 분석 결과, 자아개념, 어머니의 교육수준(석사학위 이상 취득 여부), 부모의 교육 기대, 고등학교 내신 성적, 학생의 교육 포부, 대학 전공(이공계열 여부), 대학 학점, 대학 만족도가 대학원 진학의 가능성과 정적인 관련이 있는 것으로 분석되었고, 부모의 학업적 관여는 부적인 영향을 미치는 요인으로 분석되었다.
Abstract
The current study intends to investigate characteristics of graduate students and factors that affect graduate school attendance using Korean Education Longitudinal Study 2005 (KELS 2005). Using the 9th-, 10th-, and 11th-wave data of KELS 2005, 1,098 students who earned bachelor degree were found. Then, between graduate students and non-graduate students, differences in personal and family backgrounds, characteristics and experiences in high school and college were investigated. For graduate students, compared to non-graduate students, the percentages of female and non-general high school graduates were lower and the percentages of students whose parents held master or higher degrees, students whose parents expected their child to earn master or higher degree, students who aimed at earning mater or higher level degree while attending high school, and students whose college major was either science or engineering were higher. In addition, self-concept, high school GPA, college GPA, college life adjustment and satisfaction of graduate school students were higher than non-graduate students. Also logistic regression analysis was conducted to explore factors affecting graduate school attendance. The results showed that self-concept, mother’s education (master or higher degree), parents’ expectation of their child’s education (master or higher degree), high school GPA, student’s expected education, college major (science and engineering), college GPA, satisfaction of college were positively associated with odds of attending graduate school. However, parents’ academic involvement negatively affected odds of attending graduate school.
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