Foucault의 권력 개념과 학교교육
Foucault’s Concept of Power and Schooling
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초록
본 연구는 Foucault의 권력 개념을 토대로 학교교육에서 작동하는 권력의 전략과 기술을 논구하였다. Foucault는 권력을 권력관계로 보고, 미시권력의 전략과 기술에 관심을 둔다. 그의 권력 개념에는 관계성, 생산성, 자유와 저항의 가능성을 포함한다. 사회조직 내에서 작동하는 힘의 관계에서 개인의 몸과 욕망은 통제되고 구성된다. 권력관계가 고정되지 않고 자유로운 주체에만 행사되기에, 권력은 또한 유동적이고 저항적인 성격을 가지고 있다. 근대 미시권력은 크게 개인을 보호하고 지도 조언하는 과정에서 개인의 정상성을 확보하려는 목자적 권력과 훈육을 통해 개인이 효용가능성을 증대시키고 제도의 효율성을 유지하려는 훈육권력으로 구분할 수 있다. 학교교육의 경우 통치 권력, 목자적 권력, 훈육권력 등 다양한 권력의 양상이 복합적으로 작동하고 있다. 그리고 감시, 규범화, 개별화, 배제 등의 권력의 기술을 통해 권력의 비가시적이고 은밀한 통치가 학교교육에서 이루어지고 있다. 학교교육에서 작동하는 권력 메커니즘을 파악하고 그것의 의미와 위험성을 파악하는 것은 학교 훈육구조의 진보에 기여할 것이다.
Abstract
The purpose of this thesis is to examine Foucault’s concept of power and its meanings in schooling. Conclusions are as follows. Genealogy as a methodology of power analysis uncovers a variety of power relations as composites made by operation of powers. This suggests that we see power as power relations spread in all discourses, institutions, and personal relations. Unlike sovereign power, modern power is relational, productive, and resistant. The two main modes of modern micro-power are these: pastoral power and disciplinary power. In case of pastoral power, it does not represent the visibility of repression. Instead, it controls an individual through a technology of constant, individualized and final care. Disciplinary power, unlike sovereign power founded on a show of force, aims at producing an obedient subject by enhancing the utility of individual. Micro-power practices a variety of techniques like these: surveillance, normalization, exclusion, classification, distribution, individualization, totalization, regulation. These techniques construct a student’s identity, operating in schooling. The analysis of modes and strategies of modern micro-power gives us an insight to find a various power relations spread in schooling. The task we should do is to recognize the danger of power, if it’s not bad, and to revise them into the direction of enhancing autonomy and advancing school’s discipline.
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