ADHD에 대한 부모-교사 간 평가와 가족기능에 관한 연구
Relationship between ADHD Assessment by Parents and Teacher and Family Functioning
2
조회
0
다운로드
12
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 첫째, 부모와 교사가 아동의 ADHD 증상을 평가하기 위한 ADHD 평가척도(K-ARS)의 평가점수에 있어서 어떠한 차이를 갖는지 알아보는 것이다. 둘째, ADHD 평가척도(K-ARS) 점수에서 차이에 대해서 부모가 인지한 가족기능과의 연관성을 살펴봄으로서 ADHD 증상에 대한 부모-교사의 평가 차이에 대한 의미를 고찰해보고자 한다. 이에 서울시 OO구에서 추출된 초등학교 1∼4학년 학생 800명을 대상으로 부모의 평가와 담임교사의 평가를 근거로 연구하였다. 자료 분석결과 전체 아동 중 부모-교사의 ADHD 선별일치는 78.3%, 선별불일치는 21.7%이었다. 가족기능과 ADHD 평가 불일치의 관계를 가족기능의 단계별로 구분하여 살펴보았을 때, 가족기능이 높은 단계에서 ADHD 증상의 하위영역인 과잉행동-충동성 영역에서 부모의 평가점수가 교사보다 유의하게 낮은 것을 알 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 볼 때 부모뿐만 아니라 교사도 아동의 ADHD에 관한 중요한 정보를 제공할 수 있으므로 교사의 의견이 반영될 수 있는 통로를 만드는 것이 중요하다. 또한 가족기능이 높은 경우 아동의 과잉행동-충동성의 문제들을 과소하게 느낄 수 있는 가능성이 존재하기에 ADHD에 대한 객관적인 이해의 폭을 넓히는 노력이 필요하다.
Abstract
The purpose of this study is as follows: first, it is to find out if there is the disagreement between parents and teachers in ADHD assessment using K-ARS; second, it is to understand the relationship between the disagreement in ADHD assessment by parents and teachers and the level of family functioning, which consists of family adaptation and cohesion. A survey using K-ARS and FACE-Ⅲ was conducted for parents and teachers of 800 elementary school students in Seoul city. According to the result, 78.3% of the ADHD assessment by parents and teachers was concurred while 21.7% of the assessment was not concurred. Furthermore, the FACE-Ⅲ score of children with ADHD who were selected by parents only was significantly lower than the score of children selected by teachers only. There was a notable relationship between disagreement in ADHD assessment by parents and teachers and the level of FACE-Ⅲ; disagreement in the assessment of hyperactivity disorder between parents and teachers occurred when FACE-Ⅲ level was high. In particular, the K-ARS score by teachers was significantly lower than the score by parents among the child groups with high FACE-Ⅲ level. Both parents and teachers are reliable information sources for child's behavior, and, therefore, it is important to account teacher's opinion into ADHD assessment. In particular, additional efforts are required for more reliable assessment since child's hyperactivity disorder might be underestimated in case of high family functioning.
참고문헌 (27)
- 김미예, "주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)로 진단받은 아동 어머니의 인식, 양육스트레스, 가족지지와의 관계", Child Health Nursing Research, 17(2), pp.127~135 (2011), 아동간호학회
- 김재원, "지역사회에서의 주의력결핍-과잉행동장애 선별기준에 대한 연구", 신경정신의학, 43(2), pp.200~208 (2004), 대한신경정신의학회
- 김혜련, "유아의 주의력결핍 과잉행동 유형에 따른 가족기능과 의사소통에관한 연구", 난청과 언어장애연구, 24(3), pp.175~194 (2001)
- 보건복지부, "2012년 정신보건사업안내", 보건복지부, ~ (2012)
- 서울시소아청소년광역정신보건센터, "선별조사가이드북" (2007), 서울시소아청소년광역정신보건센터
- 소유경, "한국어판 부모, 교사 ADHD 평가 척도의 신뢰도와 타당도 연구", 신경정신의학, 41(2) (2002), 대한신경정신의학회
- 송수미, "ADHD 및 우울", 불안장애 아동의 문제행동에 대한 부모-교사간 평정 일치도, 2002, pp.21(4), 859~869[DOI]
- 오원옥, "주의력결핍", 과잉행동장애 아동 가족의 삶의 질 영향 요인, 2008, pp.14(4), 396~404[DOI]
- 이미아, "ADHD를 가진 아동 어머니의 양육행동과 어머니 특성 및 자녀 특성과의 관계", 특수아동교육연구, 11(2), pp.95~111 (2009), 한국특수아동학회
- 이정은, "ADHD 성향 아동에 대한 부모와 초등학교 교사의 인식 비교연구", 특수아동교육연구, 12(2), pp.233~254 (2010), 한국특수아동학회
- 임지향, "정신지체아 부모가 지각한 가족기능과 일상 스트레스 대처방식", 박사, 정신지체아교육, pp.2001
- 정숙자, "초등학교 아동의 주의력결핍 과잉행동과 학교생활 적응과의 관계", 석사, 초등교육상담, pp.2005
- American Psychiatric Association, "Diagnostic statistical manual of mental disorders" (1994), American Psychiatric Association
- Alexander-Roberts, C., "ADHD and Teens: A parent's Guide to Making it through the Tough Years" (1995), Taylor
- Barkley, R. A., "Attention deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment" (2005), Guilford Press
- Chi, T. C., "Mother-child Relationships of Children with ADHD : The role of maternal depressive symptoms and depression-related distortions", Journal of Abnormal Child Psychology, 30(4), pp.387~400 (2002)
- Conners, C. K., "Conners rating scale-Revised : technical manual" (1997), Multi-Health Systems
- DuPaul, G. J., "Parents and teacher ratings of ADHD symptoms : Psychometric properties in a community-based sample", Journal of Clinical Child Psychology, 20(3), pp.245~253 (1991)
- Eric, Y., "Dysphoria-related bias in maternal ratings of children", Journal of consulting and clinical psychology, 67(6), pp.905~916 (1999)
- Mitsis, E. M., "Parent-teacher concordance for DSM-Ⅳ attention-deficit", hyperactivity disorder in a clinic-referred sample, 2000, pp.39(3), 308~313
- Olson, D. H., "Circumplex model Ⅶ : Validation studies and FACES Ⅲ", Family Process, 25(3), pp.337~351 (1986)
- Olson, D. H., "FACES-Ⅲ" (1985), Family social science, University of Minnesota
- Phillips, P. L., "Assessing ADHD symptoms in preschool children : Use of the ADHD symptoms rating scale", Early Education and Development, 13(3), pp.283~300 (2002)
- Podolski, C. L., "Parent stress and coping in relation to child ADHD severity of associated child disruptive behavior problems", Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 30(4), pp.503~513 (2001)
- Segal, E. S., "Learned mothering : raising a child with ADHD", Child & adolescent social work journal, 18(4), pp.263~279 (2001)
- Verhulst, F. C., "Agreement between parent's and teacher's ratings of behavioral", emotional problems of children age 4-12, 1989, pp.30(1), 123~136
- Walker E., "Teacher's assumption regarding the severity, causes, and outcomes of behavioral problems in preschoolers : Implications for refferal", Journal of consulting and clinical psychology, 52(5), pp.899~902 (1984)