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일반아동 참여의 과정중심 역할놀이가 자폐성장애 아동의 사회적 상호작용과 의사소통에 미치는 효과

Effects of Process-Based Role Play Involved with a Normal Child on Social Interaction and Communication of Children with Autistic Disorder

이원령|신효순
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2013.03|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제29권 제1호|pp. 303-326

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사회적 상호작용Communication.자폐성장애Children with Autistic DisorderSocial Interaction의사소통.과정중심 역할놀이Process-Based Roll Play

초록

본 연구는 일반아동이 참여한 과정중심 역할놀이가 자폐성장애 아동의 사회적 상호작용과 의사소통에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 과정중심 역할놀이란 역할놀이를 하는 과정 자체가 목적이 되는 활동으로서 역할놀이를 통한 전 과정을 의미한다. 본 연구는 자폐성장애로 진단 받은 3명의 아동과 일반아동 1명이 참여하였으며, AB설계로 기초선, 중재, 일반화, 유지를 통해 총 31회기 실시되었다. 연구결과는 첫째, 자폐성장애 아동의 사회적 상호작용 중에서 ‘호명에 반응하기’, ‘또래와 함께 웃기’ 행동이 향상되었다. 둘째, 자폐성장애 아동의 의사소통 중에서 ‘자발적 대답하기’, ‘자발적 요구하기’ 행동이 향상되었다. 셋째, 자폐성장애 아동의 사회적 상호작용과 의사소통의 일반화와 유지는 기초선 보다 높았으나 중재기 보다는 낮게 나타났다. 이를 통해 자폐성장애 아동의 사회적 상호작용과 의사소통 향상을 위해 과정중심 역할놀이가 효과적이었으나 다양한 상황과 장소에서 중재실시의 필요성을 시사하고 있다.

Abstract

This study attempts to examine effects of process-based role play involved with a normal child on social interaction and communication of children with autistic disorder. The process-based roll play means an activity that its process becomes a purpose. In this study the roll play of the 'Golden Ax and Silver Ax', an Aesop's fable and 'Concert in Forest', a creative fairy tale with a subject of a quarrel between friends, written together by researchers and children were practiced. Three children diagnosed as having autistic disorders and one normal child participated in this study, which was implemented for about 4 months and 20 days. It was practiced by applying AB design. The results of this study are as follows: First, the process-based roll play involved with a normal child enhanced the social interactions of children with autistic disorder, such as 'reacting to name-calling' and 'laughing together'. Second, the process-based roll play involved with a normal child improved the communication of children with autistic disorder, such as 'spontaneous answering to questions' and 'spontaneous demanding'. Third, the social interaction and communication during the maintenance and generation were reduced than those during the intervention.

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