정서행동문제를 보이는 초등학생의 학교적응유연성과 관련변인 연구
A Study on School Resilience and Related Factors of Elementary Students with Emotional and Behavioral Problems
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본 연구는 정서 및 행동문제로 인해 특수교육관련 서비스를 받고 있는 일반 초등학생 65명을 대상으로 학교적응유연성과 관련변인에 대해 알아보고자 하였다. 관련변인으로서 자기효능감, 정서능력 및 사회적 지지의 학교적응유연성에 대한 상관관계와 영향력을 살펴보았다. 연구결과는 첫째, 학교적응유연성과 관련변인에서 남녀 간 유의미한 차이는 없었으나 남학생이 여학생 보다 학교적응유연성이 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 사회적 지지와 자기효능감은 학교적응유연성과 높은 상관관계를 가지며, 자기효능감, 사회적 지지, 정서능력 순으로 학교적응유연성에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 하위변인에서 자기효능감의 자신감과 자기조절 효능감, 정서능력의 정서인식 부족, 사회적 지지에서 친구와 교사지지는 학교적응유연성에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 정서행동 문제아동의 학교적응유연성을 높이기 위한 방안에 대해 논하였다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the school resilience of 65 elementary students with emotional and behavioral problem, who they have received special education related services. Also this study was to investigate the correlation and influence on school resilience of related factors such as self efficacy, emotional ability, and social support. The results of this study were as follows: First, there was no significant difference of school resilience and related factors between boys and girls, but boys' school resilience was lower than girls' one. Second, social support and self efficacy have higher correlation with school resilience. And the order of related factors giving more impact on school resilience was found firstly self efficacy, secondly social support, and next emotional ability. Third, the confidence and self control efficacy in self efficacy, lack of emotional awareness in emotional ability, peer and teacher support in social support have an significant effect on school resilience. Based on these results, coping methods and directions to improve the school resilience were discussed.
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