다문화가정 초등학생의 자아탄력성과 가족지지가 학교생활적응에 미치는 영향
Effect of ego-resilience and family support on multi-cultural primary school student' school adjustment
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본 연구는 다문화가정 초등학생의 자아탄력성과 가족지지가 학교생활적응에 미치는 영향을 살펴보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 전국 4개 지역 37개 초등학교에 재학 중인 3학년에서 6학년 다문화가정 학생 103명을 대상으로 설문조사하였다. 자아탄력성과 가족지지를 예언변인으로 두고, 종속변인인 학교생활적응에 미치는 영향을 살펴보기 위해 표준 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 자아탄력성과 가족지지 및 학교생활적응 간에 유의미한 정적 상관이 나타났다. 둘째, 자아탄력성은 학교생활적응의 하위요인인 학교수업과 학교규칙에서 좀 더 많은 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 셋째, 교우관계에 있어서는 가족지지 변인이 좀 더 많은 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 넷째, 자아탄력성과 가족지지가 교사관계에 대해서는 비슷한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 다문화가정 초등학생들의 학교생활적응을 증진시키기 위한 실천방향과 개입의 필요성을 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effect of ego-resilience and family support on school adjustment of primary school students from multi-cultural families. 103 multi-cultural students from 3rd to 6th grade were participated in the research. The participants were asked to complete the questionnaire on ego-resilience, family support, school adjustment. Data were analysed using SPSS and the statistics was conducted through Multiple Regression Analysis. Results of this study were as follows. First, ego-resilience, family support and school adjustment has shown statistically positive relation with one another. Second, school lessons and school rules of school adjustment were more affected by ego-resilience rather than family support. Third, peer relationship of school adjustment was more affected by family support than ego-resilience. Finally, teacher relationship of school adjustment was affected by both ego-resilience and family support. school adjustment was more affected by ego-resilience than family support. Based on the result, the ways and intervention to improve school adjustment of multi-cultural primary students were discussed.
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