ADHD 성향 유아의 행동문제에 대한 교사의 지각과 대처
A Study of Teachers’ Perception and Coping Strategies Regarding Challenging Behavior of Preschool Children with ADHD Tendencies
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초록
본 연구는 유치원 교사들이 ADHD 성향 유아의 행동문제 중 가장 도전적인 것으로 지각하는 행동과 또 그러한 행동문제에 교사들이 어떻게 대처하는가를 밝히고자 하였다. 연구 참여자는 ADHD 성향 유아를 담당하는 8명의 어린이집 교사들이었으며 반구조화된 질문지를 활용한 심층 면접을 통해 자료를 수집하였다. 면담내용은 녹음 후 전사하였고, 전사된 자료들을 주제에 따라 범주화하여 범주화된 주제들의 의미를 분석하여 결과를 도출하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 학급에서 ADHD 성향 유아들의 행동 중 친구를 괴롭히는 행동, 수업방해 행동, 불순응 행동, 위험한 행동, 떼쓰기 행동을 가장 도전적인 행동문제로 지각하고 있었다. 둘째, ADHD 성향 유아의 행동문제에 대한 교사들의 대처는 초기에는 강압적인 통제방식이었지만 그 결과가 효과적이지 못하고 일반유아들에게도 부정적인 영향을 미치게 되면서 점차 공감하고 온정적인 방식으로 바뀌었고 교사들은 유아들의 행동문제를 다룰 몇 가지 효과적인 전략들도 발견하게 되었다. 본 연구결과에 따른 논의와 결론이 이루어졌다.
Abstract
This study investigated how teachers recognize challenging behavior of preschool children with ADHD tendencies and how they manage such behaviors. This research was conducted through the forms of a semi-structured questionnaire and an in-depth interview of eight teachers who are in charge of preschool children with ADHD tendencies. The interviews were recorded and later transcribed. The data retrieved from the transcription was categorized according to subject. The results of this study are as follows: First, teachers of children with ADHD tendencies perceived their students' harrassment of their classmates, disrupting lessons with teasing behavior, noncompliant behavior, dangerous behaviors, and tantrums as the most challenging behaviors. Secondly, an analysis of the teachers' attitudes led to the observation that the teachers' first strategy to cope with the behavior problems of children with ADHD tendencies was to be coercive and controlling. However this strategy was unsuccessful and had negative effects on their normal classmates. This led to the usage of a gentle and kind strategy and resulted in successful in managing behavior problems of children with ADHD tendencies.
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