＂교육＂과 ＂치료＂의 관계설정에 대한 특수교육적 고찰
A study on the relationship between "therapy" and "education" in special education
0
조회
0
다운로드
16
인용
0
참고문헌
키워드
초록
한국 특수학교 교육과정 치료교육활동에 대한 연구논문들의 공통된 지적사항 중 하나는, 교육과정 등에 제시된 "치료교육(활동)"의 개념 및 그 활동내용에 세부적 설명이 미비하고, 나아가 기존의 의료적 치료활동과 비교 시, 치료교육활동에 대한 교육적 차별화가 부족하다는 점이다. 본 연구에서는 교육과정 차원의 이런 원론적 문제가 특수교육에서 "교육"과 "치료"의 관계성 논의가 충분히 이루어지지 않은 데 기인한다고 보고, 이에 대한 논의로, 우선 치료교육활동에 적용되는 치료법들의 특징을 논의하고, 나아가 교육과 치료 관계에 대한 상이한 주장들을 분석하며, 현대 특수교육학에서 교육과 치료간의 역동적 상호관계에 적합한 관계모델을 규정하는데 기여하고자 한다.
Abstract
The Curriculum in special education Koreas "therapeutic education activities", which was started since 2000, yielded recently many follow-up publications. They pointed out that the curricular concept and its constitutive component should be formulated clearly and more oriented at the practice. According to the opinion of author, this discussion dues to the lack of the pedagogic reflection in special education over the possible relationship between therapy and education. As a try for the theoretical basis about this theme, this work aims to analyse the characteristics of the therapeutic methods, which are primary to find in this Curriculum (for example physical therapy, ergo therapy, language therapy, behaviour therapy), and define the controversial arguments about the relationship between these methods and educational factors in special education. Especially, this study follows on from the point of "incompatibility" in nature of education with therapy, over the aspect of "the need for identifying both of them" and until to the "dialectical agreement". From this pedagogic reflection, it is looking forward to resulting some new prospects, which contribute to the firm relationship for the dynamic interactions of both in the practice.