청각장애인의 진로성숙요인에 관한 모형연구
聽覺障害者の進路成熟要因に關するモデル硏究
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초록
본 연구는 청각장애인의 진로성숙을 구성하는 관련요인을 분석하고자 하였다. 연구를 위해 기존의 진로성숙을 구성하는 관련요인을 문헌고찰을 통해 추출하였고, 청각장애인의 진로성숙에 있어서 그러한 요인들의 실제 관련성을 공분산구조모형을 통해 조사하고자 하였다. 또한 진로성숙이 청각장애인의 성과 연령, 학년에 따라 차이가 있는지를 밝히고자 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 청각장애인의 진로성숙을 구성하는 요인으로는 직업에 대한 자아개념, 직업정보, 진로준비행동 그리고 직업행동관찰로 나타났다. 둘째, 그러한 진로성숙은 연령과 성별에 있어서는 유의한 차를 보이지 않았다. 그러나 학년에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 이러한 결과는 학교에서의 청각장애인의 진로성숙을 위한 체계적이고 다양한 교육적인 접근이 이루어져야 한다는 것과 올바른 진로성숙을 위하여 직업에 대한 자아인식, 다양한 정보, 진로를 위한 준비, 그리고 직업행동 관찰에 있어서의 준비가 이루어져야 한다는 것을 알 수 있다. 특히 이러한 부분은 직업재활과 특수교육과의 연계를 통해 더욱 활발히 이루어가야 할 부분이며 그러한 점을 논문을 통해 확인할 수 있었다.
Abstract
本硏究は聽覺障害者の進路成熟關聯要因に関する硏究をした旣存の先行硏究を通して進路成熟する關聯要因を分析し、それによるモデルを設定し、その要因が聽覺障害者の進路成熟をよく反映できる影響要因であるのかをAmos統計packageを通じて分析した。また性別、年齡、學年が進路成熟に影響をあたえるのかを分析した。 本硏究の結論は次のようである。始めに、聽覺障害者の進路成熟する要因は大きく分けると四つである。すなわち、職業に對する自我認識、職業情報、進路準備行動、職業行動觀察であり、各々は自分自身の能力、職業目標、問題解決、求職活動、職業維持、職業外行動のような要因で構成されているのが分かった。そして、その進路成熟は年齡と性別によって差をみせていない。しかし、學年によっては差をみせている。このために學校からの體系的で段階的な敎育の實施と接近が非常に重要であることが思われる。この部分は特殊敎育と職業リハビリテーションとの關係を良く表すものである。聽覺障害者の進路成熟のためには、學校からの関わりと、準備が必要であることがわかった。
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