중학교 점자 사회교과서의 시각자료 점역형태 분석
Analyzing the Transcription Patterns of Visual Materials in Middle School Braille Social Study Textbooks
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초록
최근 새롭게 편찬하는 교과서는 편집체제를 더욱 시각화함에 따라 교과서에 시각 자료를 과거보다 더욱 많이 제시하고 있는 추세이다. 이 연구의 목적은 시각장애특수학교에서 사용되고 있는 점자 사회교과서에 시각자료가 어떻게 점역되어 있는지 분석하는 것이었다. 분석 대상은 대구대학교 점자도서관에서 점역한 (주)중앙교육진흥연구소의 2008년판 중학교 1학년 사회교과서였다. 사회교과서에 제시된 시각자료는 사진, 그림, 지도, 도표, 그래프 및 기타로 분류하였고 점역형태는 완역(정확 및 오류), 수정(적절 및 오류), 생략(표기함 및 표기하지 않음)으로 분류하였다. 분석 결과 중1 사회교과서의 시각자료 총 808개 중 생략된 자료가 65.3%, 수정하여 점역된 자료가 27.1%, 완전히 점역된 자료가 7.6%에 불과하였다. 사진의 99%, 그림 및 지도의 60% 이상이 생략되었으나 도표와 그래프는 모두 수정 또는 완역되어 점자 교과서에 제시되어 있었다. 시각자료 유형별 점역형태는 단원별로 분석할 때에도 유사한 양상이었다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze the transcription patterns of visual materials in middle school braille social study textbooks. The 7th-grade social study textbook being used at schools for the blind in South Korea was selected for this study. Visual materials were categorized into photos, drawings, tables or charts, maps, graphs, and others. The braille transcription patterns were categorized into verbatim transcription (correct vs. incorrect), modifications (appropriate vs. inappropriate), and omissions (indicated vs. not indicated). A total of 808 visual materials were presented in the 7th-grade social study textbook, which included 323 photos (40.0%), 151 drawings (18.7%), 151 maps (18.7%), 85 tables or charts (10.5%), 47 graphs (5.8%), and 51 others (6.3%). The patterns of braille transcription were as follows: omissions (65.3%), modifications (27.1%), and verbatim transcriptions (7.6%). Ninety-nine per cent of photos and more than 60 per cent of drawings and maps, respectively, were omitted; all the tables and graphs were transcribed with or without modifications. Transcription patterns of visual materials in the braille version of the 7th-grade social study textbook were revealed somewhat differently, depending on the topic for each of 10 units.
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