도덕적 자아 형성 이론에 따른 청각장애 고등학생의 도덕 교과 교육의 전략 특성 연구
A Study on Moral Ego Formative Theory in High School Students with Hearing Impairment
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초록
본 연구는 청각장애 고등학생의 도덕적 정체성 확립과 행동을 지도하기 위한 효과적인 도덕과 교수 전략을 알아보기 위해 수행되었다. 본 연구에서 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 청각장애 고등학생은 낮은 한국어 사용 능력과 인지 능력 면에서 제한된 사고활동과 추론 능력 등으로 텍스트 중심의 도덕 교과 교육 내용을 지도하는데 곤란을 겪으며 정의적 수준에서도 부정적인 영향을 미친다. 둘째, 도덕적 자아 형성 이론은 청각장애 고등학생의 도덕과 자아를 통합하는 교수 전략으로 학생의 경험과 교과내용을 연계시켜 주는 중요한 이론적 토대가 될 수 있다. 셋째, 도덕적 자아 형성 이론은 청각장애 고등학생의 도덕적 정체성을 그들의 인지 발달 수준에 맞춰 자아와 도덕성을 통합할 수 있도록 지도하는 방법과 그들의 경험에 기반하여 도덕적 정체성을 누적적으로 발달시키는 2가지 방법으로 접근할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study was to explore the moral education strategies based on moral formative theory in high school students with hearing impairment The conclusions from this study were as follows. First, the moral ego formative theory is an effective theoretical model for integration of morality and ego in high school students with hearing impairment. Second, the moral ego formative theory have two approaches for moral education for in high school students with hearing impairment. The first one is integration strategy of their morality and ego following their cognitive development level and the other one is integration strategy of their morality and experiences level.
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