일본 지적장애학생 진로직업교육의 동향과 한국에의 시사점
Current trends of career and vocational education for students with intellectual disabilities in Japan and implications for Korea
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초록
본 연구에서는 일본의 지적장애를 중심으로 하는 진로직업교육의 동향을 살펴보고 한국에의 시사점을 제시하고자 하였다. 2000년대 들어 일본에서는 직업지도, 진로지도 등의 명칭을 캐리어교육으로 변경하였으며, 일반교육에서 캐리어교육이 강조되면서 지적장애교육에도 그 개념과 실천이 영향력을 미치게 되었다. 일본의 지적장애 분야에서 캐리어교육은 자립 및 사회참가를 지향한 활동을 어린 시절부터 고등부, 나아가서는 성인 이후도 일관성, 계통성, 연속성 가운데 이루어가는 것을 의미한다. 본 연구에서는 우선 일본에서의 캐리어교육의 의미와 추진 배경에 대해 검토하였고, 다음으로 일본 지적장애교육에서의 캐리어교육의 의미와 그 내용에 대해 고찰하였다. 지적장애학생을 위한 캐리어교육의 구체적인 실천내용은 지적장애교육과정에서의 캐리어교육의 위치, 지적장애학생의 캐리어발달을 촉진하기 위한 발달단계표의 내용과 특징, 개별교육지원계획을 중심으로 살펴보았으며 이를 통해 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 일본의 특별지원학교 학습지도요령은 그 목표와 내용이 캐리어교육과 깊이 관련되어 있고, 2009년 개정에서는 고등부 학습지도요령에 캐리어교육이라는 용어가 처음으로 사용되었다. 여기서는 충실한 직업교육과 진로지도, 장기간의 현장실습, 지역사회 유관기관 및 사업체, 가정 등과의 협력관계를 강조하고 있다. 둘째, 발달단계표는 특별지원학교(지적장애) 초·중·고등부(12년 간)의 진로직업교육을 캐리어교육의 관점에서 계통적으로 인식하는 지표를 제시하는 것으로, 이를 토대로 일본에서는 다양한 지역과 학교에서 독자적인 캐리어 발달단계표를 작성하여 체계적인 캐리어교육을 추진하고 있다. 셋째, 2009년 3월에 고시된 특별지원학교 학습지도요령에서는 개별교육지원계획의 작성이 의무로 규정되었다. 개별교육지원계획은 장애학생을 생애에 걸쳐 지원한다는 관점에서 학생 개개인의 요구를 파악하여 관계자 및 기관의 연계에 의한 적절한 교육적 지원을 효과적으로 수행하기 위한 교육상의 지도나 지원을 내용으로 하는 것이다. 일본에서는 캐리어교육을 추진하기 위한 중요한 도구로 개별교육지원계획이 주목받고 있다. 이와 같은 일본의 사례를 바탕으로 우리나라 지적장애학생 진로직업교육의 개선 방향에 대한 시사점을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the trends of career and vocational education of students with intellectual disabilities in Japan, and to present implications for Korea. At the beginning of the 2000s, in Japan, categories such as vocational guidance and career guidance were changed to career education, and since career education was emphasized in general education, the concepts and practices of career education also came to affect the education of students with intellectual disabilities. In Japan, career education in the area of intellectual disabilities means both performing activities aimed at self-reliance and participating in society, from childhood through school days and into adulthood, systematically and with consistency, and continuity. This study discussed the meaning and background of career education in Japan followed by the meaning and contents of career education for students with intellectual disabilities in Japan. In this study, the concrete contents of practice of such career education were examined, focusing on the status of career education in curricula for students with intellectual disabilities, the contents and characteristics of development stage table for promoting the development of the careers of students with intellectual disabilities, and individualized education support plans. The following results were derived from the above study. First, the objectives and contents in national special education curriculum in Japan is closely related to career education and the term “career education" has been used in national special education curriculum for high school for the first time from the 2009 revision. In this revision, practical vocational education and career guidance, long-term field practices, and a cooperative relationship with related institutions, business corporations in local communities, and homes have been emphasized. Second, the development stage table suggested an index that can recognize career and vocational education for primary, middle, and high school students (for 12 years) of special support schools in terms of career education systematically. Based on the table, various communities and schools have created their own career development stage table to promote systematic career education in Japan. Third, creation of individualized education support plans has been mandatory in the education curriculum for special support schools which was publicly noticed in March 2009. The individualized education support plans is to provide educational guidance or support in order to perform educational support effectively and appropriately via related parties and institutions by identifying the requirements from individual students from the viewpoint of lifetime support of disabled students. In Japan, the individualized education support plans has been recognized as an important tool to promote career education. Based on the cases in Japan, this study suggested the implications to improvement direction to career and vocational education for students with intellectual disabilities in Korea.
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