융합인재(STEAM)교육의 특수교육현장 적용을 위한 초등학교 교사와 특수학교 초등교사의 인식비교
Study on the Difference of Elementary School Teachers' and Special School Teachers' Perceptions toward STEAM Education
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본 연구는 현재 일반 초등학교 현장에서 실시되고 있는 융합인재(STEAM)교육의 확대 실시를 위한 기초조사로서 초등학교 교사와 특수학교 초등교사의 인식차이를 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 D시의 초등학교에 근무하는 초등학교 교사 269명과 특수학교에 근무하는 초등교사 73명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, SPSS 21.0 통계프로그램을 사용하여 기술통계의 빈도분석, 교차분석과 T-검정, 일원배치분산분석을 통해 두 집단 간의 인식을 비교분석하였다. 연구 결과를 요약하면 첫째, 융합인재교육과 관련된 정보의 인식과 연수경험에 있어서 초등학교 교사들이 특수학교 초등교사들보다 훨씬 더 많은 정보와 연수경험을 가지고 있었다. 둘째, 융합인재교육의 필요성과 학생들에게 미치는 효과에 대해서는 초등학교와 특수학교 초등교사들 모두 공감하고 있었다. 마지막으로 융합인재교육과 관련된 연수에 두 집단의 교사들 모두 높은 참여의사를 표명하였으며, 연수의 교육내용에 관해서는 이론보다는 융합인재교육의 수업유형 및 사례와 교육자료 개발의 방향 및 실제를 훨씬 더 중요하게 생각하고 있었다. 이에 따라 초등학교 교사와 특수학교 초등교사를 대상으로 융합인재교육의 교육적 경험과 요구 조사연구를 실시하여 특수학교에서 융합인재교육을 적용할 수 있는 방안을 강구하고 이와 관련해 현장에서 도움이 될 수 있는 실질적인 연수실시와 강화를 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the difference of elementary school general teachers' and special school teachers' perceptions toward STEAM education as the basic survey for the expansion of the STEAM education. For this purpose, a questionnaire was conducted targeting 269 general teachers and 73 special teachers working at the elementary and special schools in D city and using the SPSS 21.0 statistical program, the frequency analysis, the cross-analysis of the ratio, T-test, and one-way ANOVA were conducted. The major findings are as follows: First, there were the difference of perceptions between two groups about the information of STEAM education, the experience of actual application to class of STEAM education, and the training opportunities in STEAM education and the career working at research school. The teachers at the elementary schools had more information and experience than the teachers at the special schools. Second, two groups of teachers agreed to the need and the expected effects of STEAM education, and then there were no significant difference between two groups. They thought the STEAM education provide a new way of learning opportunities, and increase learning skills and learning interest. Finally, the two groups of teachers expressed the active participation in the training related to STEAM education. And with regard to the educational content of training they thought the class types and cases and the development of training materials much more important than a educational theory. As a result, we propose the study on the application method of STEAM education in the special schools and the strengthening of the training in STEAM education through the research on the educational experience of special teachers.
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