시각중복장애인의 평생교육 실태 및 요구
The Status and Need Analysis of Life-long Education among People with Visual Impairments and Other Disabilities
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초록
이 연구는 시각중복장애인 평생교육 실태 및 요구를 알아봄으로써, 시각중복장애인 평생교육 기반을 구축하고 관련 정책을 개발하는데 도움이 될 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위해 전국의 시각장애 특수학교 교사 157명과 시각중복장애학생 및 졸업생 부모 158명의 설문조사 결과를 분석하였으며 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 시각중복장애인의 평생교육 참여 실태를 조사한 결과 평생교육 프로그램에 참여한 경험이 있다는 응답은 전체의 24.2%에 지나지 않았고, 장애인 평생교육에 대한 정보 부족, 제공 기관 부족 등의 이유로 평생교육 프로그램에 참여하지 않았으며, 이용한 평생교육 기관은 장애인복지관이나 특수학교 등으로 나타났다. 둘째, 시각중복장애인의 평생교육 실행에 대한 요구를 분석한 결과 대부분 평생교육 프로그램에 참여할 의사가 있고, 평생교육 프로그램에 참여하는데 저해 요인이 되는 것은 교육 장소까지의 이동 문제, 교육비 문제 등을 꼽았다. 셋째, 시각중복장애인 평생교육 프로그램 운영에 대한 요구를 분석한 결과 프로그램 1강좌의 운영 기간은 3개월～6개월, 주당 횟수는 3회, 하루 운영 시간은 3시간, 제공 기관은 장애인 직업재활기관, 희망하는 전문가는 직업재활사, 희망하는 평생교육 프로그램은 직업능력향상교육이 가장 높은 순위를 차지하였다. 넷째, 시각중복장애인 평생교육 활성화를 위해 우선 해결해야 할 과제는 평생교육 프로그램 개발 및 보급 확대, 장애인 평생교육 전문 인력 양성 및 배치 등으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 토대로 시각중복장애인 평생교육 기반 구축 방안에 대하여 논의하였다.
Abstract
This study was implemented to investigate the status and their needs on life-long education among people with visual impairments and other disabilities. The actual purpose of this study is to suggest ideas to develop the basics of life-long education for people with visual impairments and other disabilities. For this study, a nationwide survey was conducted with 157 teachers at schools for the blind as well as 158 parents of students and graduates with people with visual impairments and other disabilities. The followings are the results. First, only 24% of students have some kind of experiences related to life-long education which have provided at schools and a couple of social welfare centers. However, almost all parents would want their children to participate any kinds of life-long education programs. Second, the highest program of their interests was the vocationally related program. Third, they mostly prefer the duration of programs: 3-6months, the weekly number of times: 3, and the hours of programs: 3. Last, participants realize that problems that must be solved as soon as possible are to develop proper programs for people with visual impairments and other disabilities, to spread out those programs as well as to activate the teacher training programs of life-long education for people with disabilities. Based on those results, the suggestions were presented finally.
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