보편적 학습설계를 위한 지적장애학생과 일반학생의 정보처리 능력 특성
Analyzing the Characteristics of Information Processing of Students with Intellectual Disabilities and Normal for Universal Design for Learning
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 보편적 학습설계의 타당성을 검증하기 위해 통합교육 환경에 배치된 지적장애학생들과 일반학생들의 정보처리 과정에 있어 언어이해 능력과 지각추론 능력의 차이 특성과 두 처리과정의 격차에 차이가 있는가를 밝히려는 목적으로 수행되었다. 지적장애학생들과 일반학생의 생활연령과 성별을 통제하여, 통합 학급에 배치된 지적장애학생 26명, 일반학생 25명을 대상으로 K-WISC-Ⅳ 실시하여, 언어이해 지표점수와 지각추론 점수를 통해 대상학생들의 순차처리 능력과 동시처리 능력의 차이를 알아보았다. 연구 결과, 지적장애학생의 경우 언어이해 능력은 지각추론 능력보다 낮게 나타났으며. 반면 일반학생의 경우는 언어이해 능력은 지각추론 능력보다 높게 나타났다. 그리고 지적장애학생과 일반학생 집단 간 언어이해와 지각추론의 개인내차 크기 차이가 있음을 알 수 있었다. 이러한 결과는 정보처리 능력의 일반적인 양상, 즉 지적장애학생들은 언어이해보다 지각추론 능력이 상대적으로 더 높으며, 일반학생들은 일반적으로 언어이해 능력이 더 높다는 점이 분명하게 드러냈다고 해석된다. 이러한 연구 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 지적장애학생의 언어처리 능력은 지각추론 능력보다 낮으며, 일반학생의 언어이해 능력은 지각추론 능력보다 높다. 둘째, 지적장애학생과 일반학생의 언어이해 능력과 지각추론 능력 간의 개인내차는 서로 상반되고 분명한 차이가 있다. 그러므로 지적장애학생들이 통합된 학급에서의 보편적 학습설계는 인지방법의 다양화, 언어 및 수식 등의 다양한 선택, 이해를 돕기 위한 다양한 제시방법의 정보 선택 및 다양한 표현 수단의 제공 등을 통해 지적장애학생 뿐만 아니라 일반학생에게도 장애 요인을 최소화시키고 개별 학생들의 가능성을 극대화시킬 것으로 여겨진다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the characteristics of the comprehension of language and perception reasoning in information processing of students with disabilities and general students in inclusive education settings, and to investigate the gap between the comprehension of language and perception reasoning of those students in order to provide validity evidence of universal design for learning. This study examine the gap between the students' sequential and concurrent processing based on the comprehension of language and perception reasoning scores by conducting K-WISC-Ⅳ for 26 students with intellectual disabilities and 25 general students, controlling the chronological age and gender of students, The results indicate that the ability of comprehension of language is lower than that of perception reasoning for students with intellectual disabilities. On the other hand, the ability of comprehension of language is higher than that of perception reasoning for general students. In addition, the individual differences are founded between the ability of comprehension of language and perception reasoning of students with intellectual disabilities and general students. The results are supported by the general concepts of information processing that students with intellectual disabilities have a higher ability of perception reasoning compared with that of comprehension of language, and general students have a higher ability of comprehension of language compared with that of perception reasoning. Based on the result, the following conclusion is provided. First, the ability of comprehension of language is lower than that of perception reasoning for students with intellectual disabilities, and the ability of comprehension of language is higher than that of perception reasoning for general students. Second, the individual differences between the ability of comprehension of language and perception reasoning of students with intellectual disabilities and general students are significantly different and contradicted each other. Thus, universal design for learning for students with intellectual disabilities in inclusive education setting could minimize the disability barrier and maximize the possibility of their learning including general students by providing multiple means of engagement, representation, and action and expression.
참고문헌 (30)
- 강영심, "K-ABC를 통한 다운증 아동과 비다운증 정신지체 아동의 인지처리 특성 비교", 장애지원연구, 1, pp.1~15 (2005)
- 곽금주, "K-WISC-Ⅳ 전문가 지침서" (2015), 학지사 심리검사연구소
- 교육부, "특수교육통계", 국립특수교육원, ~ (2018)
- 김용성, "뇌 과학 이론에 기초한 지적장애학생의 관찰 교수 전략 탐색", 특수교육저널:이론과 실천, 18(2), pp.105~123 (2017), 한국특수교육문제연구소
- 김용욱, "통합교육을 위한 방법론적 접근", 한국특수교육학회 2008 추계학술대회 자료집, pp.11~30 (2008)
- 특수교육의 새로운 동향과 특수교육과정. 특수교육과정의 개정방향: 제7차 특수교육과정 개정을 위한 기초연구, "김정권", 대구대학교 특수학교교육과정 개정위원회, ~ (1996)
- 김주영, "지적장애학생과 일반학생의 주의집중에 따른 동시 및 순차처리 특성 비교", 석사, 특수교육학과 정신지체교육전공, pp.2013
- 김주영, "지적장애학생과 일반학생의 주의집중에 따른 동시 및 순차처리 특성 비교", 지적장애연구, 15(1), pp.1~17 (2013), 한국지적장애교육학회
- 김향지, "사회적 기술 중재전략이 정신지체아의 사회적 기술, 문제행동 및 학업능력에 미치는 영향", 박사, 정신지체아교육, pp.1997
- 박남수, "통합학급 장애학생의 사회과 수업 참여를 위한 보편적 학습설계의 원리와 적용 방안", 사회과교육연구, 20(2), pp.45~59 (2013), 한국사회교과교육학회
- 박승희, "2000년대 한국 특수학급의 정체성과 발전방향 : 특수학급 및 일반학급의 관계 구도의 진전", 특수교육학연구, 33(2), pp.35~66 (1999)
- 박윤진, "정보의 순차처리와 동시처리 훈련이 지적장애아동의 연산 및 측정 능력에 미치는 영향", 석사, 특수교육, pp.2011
- 박찬웅, "생활환경에 따른 정신지체아의 사회관계망 특성", 초등특수교육연구, 4(1), pp.111~134 (2002)
- 박찬웅, "통합 정도에 따른 지적장애아의 사회성 발달 특성", 지적장애연구, 17(4), pp.41~56 (2015), 한국지적장애교육학회
- 박혜준, "통합교육의 의미 다시 생각하기 -모든 이들을 위한 통합교육과 보편적 학습설계의 원리를 중심으로-", 통합교육연구, 5(2), pp.103~128 (2010), 한국통합교육학회[DOI]
- 신현기, "일반교육 교육과정의 보편적 학습설계로의 전환을 위한 통합교육 교육과정의 검토", 지체.중복.건강장애연구, 54(3), pp.1~29 (2011), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
- 이미선, "장애학생을 위한 보편적 학습설계 요인분석", 특수교육교과교육연구, 6(1), pp.15~43 (2013), 한국특수교육교과교육학회
- 정지연, "다운증후군 아동과 비다운증후군 지적장애아동의 수학 성취도 비교", 석사, pp.2014
- 조인수, "수업개선 방법과 지도실제" (2009), 대구대학교출판부
- 조인수, "K-ABC를 통한 정신지체아동과 일반아동의 부호화 과정 특성비교", 재활심리연구, 8(1), pp.107~125 (2001)
- 최중옥, "정신지체아교육" (2003), 학지사
- CAST, "Planning for all learners(PAL) toolkit" (2004), Author
- Davern, L., "Parents' Perspectives on relationships with professionals in inclusive educational settings", Dissertation Abstracts International, pp.9522518~ (1994)
- Hunt, P., "Achievement by all students within the context of cooperrative learning groups", Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps, 19(4), pp.290~301 (1994)
- Kirk, S. A., "Educating Exceptional Children" (1983), Houghton on Miffle co
- Kuhn, M. R., "Teaching children to learn word meanings from context : A synthesis and some questions", Journal of Literacy Research, 30(1), pp.119~138 (1998)
- McGuire, J. M., "Universal design and its applications in educational environments", Remedial and Special Education, 27(3), pp.166~175 (2006)
- Naglier, J. A., "Planning, Attention, Simultaneous and Successive(PASS)cognitive process as a model for intelligence", Journal of Psychoeducational Assessment, 8, pp.303~337 (1990)
- Soodak, L. C., "Teachers, student, and school attributes as predictors of teacher's responses to inclusion", Journal of Special Education, 31, pp.480~498 (1998)
- Strain, P. S., "Generalization of autistic children's social behavior change : Effects of developmentally integrated and segregated settings", Analysis and intervention in Developmental Disabilities, 3(1), pp.23~34 (1983)