중국 통합교육 발전을 위한 교사들의 요구와 인식
The Perceptions and Needs of Teachers Regarding the Development of Inclusive Education in China
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
[목적] 이 연구의 목적은 중국의 특수교사 및 일반교사의 통합교육 관련 지원에 대한 요구와 인식을 분석함으로써 중국 통합교육의 발전 방안을 제시하는데 있다. [방법] 연구의 목적을 성취하기 위해 중국에 소재한 통합교육 교사, 일반교사, 특수교사를 연구대상으로 선정하여 전자메일을 통해 설문조사를 실시하였다. 조사된 자료는 SPSS Win 21.0 버전을 사용하여 연구목적에 따라 평균 및 표준편차, t검증을 실시하였다. [결과] 첫째, 인적 요인에서, 교사들은 중국의 통합교육에서 일반학교 차원의 교사자질 향상을 위한 통합교육 연구를 실시하는 것에 높은 요구를 보였고, 둘째, 환경적 요인에서, 교사들은 통합교육과 관련하여 장애인용 각종 교구, 각종 학습보조기기 지원에 대한 계획 및 운영에 가장 높은 요구를 보였고, 셋째, 행·재정적 요인에서, 교사들은 교육청 차원에서의 가족지원의 계획 및 운영이 가장 필요하고, 일반학교 차원의 통합교육 장학 계획 및 운영, 교육청 차원의 통합교육 지원 사이트 구축 순으로 인식하고 있었고, 넷째, 사회·문화적 요인에서, 교사들은 일반학교 차원에서 일반학생 부모 대상의 통합교육 관련 부모교육 실시해야 한다는 것과 통합교육에 대한 교사의 실천의지의 필요성, 일반학교 차원에서 장애학생 부모를 대상으로 한 통합교육 관련 부모교육 실시가 필요하다는 순으로 인식하고 있다. [결론] 중국의 통합교육을 위해 보다 많은 장려정책을 통해 특수교육 교사의 양성에 노력을 기울여야 하고 통합교육과 관련한 정책이나 법률적인 보장제도와 교사의 연수 등을 마련해야 할 것이다. 또한 통합교육에 대한 본질적인 이해도를 높여야 할 것으로 여겨진다.
Abstract
[Purpose] The purpose of this study is to present a plan for the development of inclusive education in China by analyzing the needs and perceptions of support for inclusive education in China. [Method] To achieve the purpose of the study, inclusive education teachers, general teachers, and special teachers located in China were selected as subjects for the study, and a survey was conducted via e-mail. [Results] First, in terms of human factors, teachers had a strong desire for research on inclusive education to be conducted in order to improve the quality of teaching at the general school level. Second, in terms of environmental factors, teachers were intent on planning and using various educational tools when teaching the disabled. Third, in terms of administrative and financial factors, teachers understood the need for planning and family support at the education office level. Fourth, in terms of social and cultural factors, teachers were highly regarded as regular students at the general school level. It is highly recognized that parental education related to inclusive education for parents should be conducted. [Conclusion] The findings support efforts to train special education teachers through incentive policies and the preparation of policies relating to inclusive education, a system of legal guarantees, and teacher training. In addition, it is thought that a deeper understanding of inclusive education should be encouraged.
참고문헌 (41)
- 배현주, "통합교육 실천과제에 대한 고등학교 교사인식 연구", 석사, 특수교육, pp.2008
- Baily, D. B., "Normalizing early intervention", Topics in Early Childhood Special Education, 10(2), pp.33~47 (1990)
- Deng, M., "Inclusive Education in China : Conceptualization and Realization", Asia-Pacific Journal of Education, 24(2) (2004)
- Fuchs, D., "Inclusive schools movement and the radicalization of special education reform", Exceptional Children, 60(4) (1994)
- Giangreco, Michael F., "Problem-solving methods to facilitate inclusive education" (1994)
- 한준호, "통합교육에 따른 비장애 학생의 장애학생에 대한 수용태도에 대한 연구", 석사, 사회복지, pp.2008
- 장천, "한국과 중국의 특수교육법 관련 진단·평가 및 통합교육에 대한 주요내용 고찰연구", 석사, 특수교육학과 유아특수교육전공, pp.2014
- 장민정, "통합교육에 대한 한국과 중국의 교사, 아동 및 부모의 인식", 박사, 특수교육학과 특수교육학전공, pp.2013
- Jung. D. Y., "Integrated education theory for disabled children" (2017), History of Education and Science
- 정대영, "통합교육에서의 주요 쟁점과 실천과제 고찰", 특수아동교육연구, 7(1), pp.21~45 (2005), 한국특수아동학회
- 정윤주, "통합교육 실행의 협력적인 교사역할에 대한 서울시 특수교사와 통합학급 교사의 필요도 인식 및 실행도 비교", 석사, 특수교육, pp.2003
- 강경화, "통합교육에 관한 비 장애 유아 및 초등학생 어머니의 인식 조사", 석사, 유아특수교육, pp.2005
- 강경숙, "장애학생의 질적 통합을 위한 관련변인 고찰", 한국교육, 34(1), pp.119~158 (2007), 한국교육개발원[DOI]
- 김병하, "특수교육의 정체성: 보편성과 특수성의 논쟁", 특수교육학연구, 38(1), pp.67~90 (2003), 한국특수교육학회
- 김주홍, "장애중학생을 위한 통합교육 교육과정 운영실태 및 교사 인식 : 부산광역시 및 경상남도를 중심으로", 석사, 특수교육학, pp.2004
- 김정숙, "장애아 통합교육에 대한 일반교사와 특수교사간의 인식비교 연구", 석사, 특수교육, pp.2006
- Kim. N. J., "A Meta-Analysis on the Effect of the Class with Universal Design for Learning", Master, pp.2016
- 김선애, "청각장애아동 통합교육의 실태와 문제점 및 개선방안에 대한 연구", 특수교육저널:이론과 실천, 10(4), pp.471~490 (2009), 한국특수교육문제연구소
- 김태준, "통합교육 관련 변인에 대한 통합학급 교사 인식 실태 분석 연구", 석사, 중등특수교육, pp.2010
- 이덕순, "통합교육 적정 단위교육비 산출 연구", 박사, 시각장애아교육, pp.2005
- 이연희, "장애유형별 장애아동에 대한 통합학급 일반아동의 태도 분석", 석사, 특수교육, pp.2005
- 이종배, "초등학교 통합교육 교사의 통합교육 태도 및 교사 효능감의 관계 연구", 박사, 언어ㆍ청각장애아교육, pp.2010
- 이지효, "발달지체유아의 통합교육 관련 요인과 유치원 교육과정 실행 구성요소 간의 관계 분석", 박사, 유아특수교육, pp.2011
- Lee. S. H., "Linking assessment and curriculum in early childhood special education", Korean Journal of Special Education, 36(3) (2001)
- Lee. S. H., "Special Education Evaluation" (2010), Hakjisa
- Odom, S. L., "Mainstreaming at the preschool level: Potential barriers and tasks for the field", Topics in Early Childhood Special Education, 10(2), pp.48~61 (1990)
- Park. E. H., "A methodology for inclusive education Cooperative teaching", Journal of Special Education, 7, pp.47~66 (2000)
- 박지영, "장애유아 통합교육에 대한 장애어린이집 교사와 비장애어린이집 교사의 인식 비교 : 서울 지역의 어린이집을 중심으로", 석사, 사회복지학, pp.2002
- 박지영, "장애아 통합교육에 관한 초등학교 일반교사의 인식 조사", 석사, 초등특수교육, pp.2003
- 박미혜, "청각장애학생의 통합교육에 대한 초등학교 교사의 인식과 경험", 특수교육저널:이론과 실천, 21(4), pp.125~154 (2020), 한국특수교육문제연구소[DOI]
- Seo. K. H., "Attitudes of kindergarten teachers and mothers of nonhandicapped preschoolers toward manistreaming", Inje Journal, 11(1), pp.191~208 (1995)
- 서중현, "청각장애학생의 통합교육에 대한 일반교사의 인식과 지원 실태 파악", 특수교육저널:이론과 실천, 15(2), pp.203~230 (2014), 한국특수교육문제연구소
- WC Stainback, "Inclusion strategies for students with learning and behavior problems: Perspectives, experiences, and best practices" (1997), Pro-Ed
- 曾雅茹, "普通小学对随班就读的态度、教学策略与所需支持的研究", 期刊杂志 (2007), 泉州师范学院
- 江琴娣, "关于上海市辅读学校自闭症儿童就学现状的调查", 期刊杂志 (2006), 中国特殊教育
- 邬平川, "残疾儿童随班就读问题与对策研究-以安徽省为个案", 期刊杂志 (2005), 中央民俗大学
- 王红霞, "北京市海淀区小学融合教育现状调查研究报告", 期刊杂志 (2011), 中国特殊教育
- 于雯, "随班就读特殊学生同伴指导实施现状的调查研究", 硕士, pp.2011