부모교육을 병행한 소그룹 중재가 말 늦은 아동의 언어 및 사회성 발달에 미치는 영향
The Effect of Small Group Intervention with Parent Education on Language and Sociality Development in Children with Late Talkers
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[목적] 영유아기의 언어는 일생에서 가장 중요한 부분으로 차지한다. 언어는 영유아기 이후의 발달에 있어서 중요한 지표가 되므로 말 늦은 아동을 조기에 판별하고 발달을 추적함으로써 향후 2차적인 장애(단순 언어 발달장애, 학습장애 등)로 이어지지 않도록 하여야 한다. 본 연구는 부모교육을 병행한 소그룹 중재가 말 늦은 아동의 언어발달과 표현 어휘력, 의사전달방식변화, 사회적 행동에 어떤 변화를 미치는지 알아보기 위하여 실시되었다. [방법] 말 늦은 아동 3명을 대상으로 주 3회 총 20회기의 소그룹 중재와 총 8번의 부모교육을 시행하였으며, 사전과 사후에 영유아 언어발달검사(SELSI), 한국판 맥아더 베이츠 의사소통발달 평가 유아용(KM-BCDI)을 실시하여 언어와 표현어휘력의 향상도 변화를 비교하였다. 의사전달방식의 변화와 사회적 행동의 변화를 알아보기 위하여 본 연구자가 설문지를 설계하여 실시하였으며 의사전달방식의 변화는 모의 체크리스트로 실시되었고, 사회적 행동은 치료사의 관찰을 통하여 실시되었다. [결과] 중재 전과 비교하였을 때 아동의 전반적인 언어발달과 어휘력이 향상되었으며 감탄사와 단단어 수준으로 의사를 표현하던 아동들이 단단어와 2 어문의 문장 혹은 3 어문의 문장을 산출하여 표현하였다. 회기가 지날수록 제스처와 제스처를 동반한 구어가 줄어들고 구어만을 사용하여 의사 표현하는 비율이 늘어났다. 중재 전과 후를 비교하였을 때 물건을 요구하기 위하여 울기, 뺏기 등의 부정적인 행동이 줄어들었으며 도와주기, 양보하기 등 긍정적인 행동이 향상되어 나타났다. [결론] 본 연구는 말 늦은 아동의 언어발달과 의사전달 방식의 변화, 또래 관계 및 사회적 관계에서 긍정적인 영향을 나타내었다. 이 연구를 통해 말 늦은 아동의 전반적인 언어발달과 사회성뿐만 아니라 다양한 관점에서의 연구가 이뤄지고 향후 연구의 기초자료로 제공될 수 있기를 기대한다.
Abstract
[Purpose] Since language is a crucial indicator for development after early childhood, there is need to judge late talkers early on and track development so as not to cause secondary disabilities(specific language developmental impairment, learning disability, etc.). This study was conducted to examine changes in language development, expressive vocabulary, other expressions of communication, and social behaviors of late talkers through a group intervention with parent education. [Method] A total of 20 group intervention sessions were carried out with three late talkers three times a week and parent education was conducted eight times in total. As pre-test and post-tests, the Sequenced Language Scale for Infants (SELSI) and the Korean version of K M-B CDI, K M-B CDI, were performed to compare changes in language and expressive vocabulary improvement. To look at changes in other expression of communication and social behaviors, a questionnaire designed by this researcher was used. Changes in ways of communicating were analyzed using a mock checklist, and social behaviors were observed by a therapist. [Result] After intervention, improvements in overall language development and the vocabulary of children were found, and children who expressed opinions with exclamations and short words began to produce sentences with short words and two or three phrases. With the progression of the sessions, gestures and spoken language with gestures reduced, and the proportion of expressions using only spoken language increased. After intervention, negative behaviors, such as crying and taking things as a way of asking for tham. were reduced, and positive behaviors, such as helping and yielding improved. [Conclusion] This study demonstrates the positive effect of group intervention with parent education on language development, another expressions of communication, peer relationships, and social relationships of late takers. It is, moreover, anticipated that this study will make a contribution to research on diverse aspects of late talkers in addition to language and sociality and provide basic data for further research in the future.
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