사회적 기술 훈련 프로그램이 정신지체 청소년의 눈맞춤 행동에 미치는 효과
The Effects of a Social Skills Program on Increasing the Rate of Eye Contact of Adolescents with Mental Retardation
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초록
본 연구의 목적은 사회적 기술 훈련 프로그램이 정신지체 청소년들의 눈맞춤 행동 증가에 미치는 효과를 검증하는 것이었다. 본 연구는 단일대상 실험설계의 하나인 대상자간 중다기초선설계에 따라 수행했다. 연구 대상은 17-20세의 정신지체 학생 3명으로서 담임교사의 추천과 연구자의 관찰을 통해 선정되었다. 본 연구의 독립변인은 사회적 기술 훈련 프로그램이었으며, 각 회기의 프로그램 실시 방법은 욕구설정, 내용확인, 기술시연, 역할극 및 강화제공 등 이었다. 본 연구의 종속변인은 대상학생들의 눈맞춤 행동 발생률이었으며, 10분간의 관찰회기를 20초 간격으로 동일하게 나누어 발생여부를 기록한 후 총 30등간 중 눈맞춤 행동을 보인 등간 수를 백분율로 나타낸 것이었다. 대상학생의 눈맞춤 행동 관찰은 훈련받은 3인의 관찰자에 의해 이루어졌다. 연구결과, 사회적 기술 훈련 프로그램은 정신지체 청소년의 눈맞춤 행동의 발생률을 증가시켰고, 중재종료 후 약 2개월 후에 수집한 유지단계의 관찰자료 에서도 프로그램 효과가 확인되었으며, 실험장소가 아닌 교실에서의 관찰 자료에서도 프로그램 효과의 일반화가 확인되었다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effects of a social skills program on increasing the rate of eye contact behavior of adolescents with mental retardation. This study was conducted following a multiple-baseline design across subjects. Three adolescents with mental retardation were selected to participate in this study. They were all judged by their classroom teachers to show deficiency in eye-contacting with other people. Based on the teachers' response to a survey about the social situations in which the participants were expected to perform eye-contacting skills, the researcher developed a 12-session social skills program. During each session, instructional strategies such as demonstration, modeling, role-playing, and feedback were used to teach the participants to eye-contact with other people. The dependent variable was the rate of eye contact behaviors observed using a 20-second-interval recording method. A total of four trained observers collected data during baseline, interval, generalization, and maintenance phases. The results showed that the social skills program had positive effects on the participants' acquisition, maintenance, and generalization of eye contact behavior.
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