귀인피드백 학습전략이 수업장면에서의 뇌성마비아의 학습된 무력감과 자기효능감에 미치는 효과
The Effects of Attributional Feedback Learning Strategies on Learned Helplessness and Self-Efficacy of Children with Cerebral Palsy in Their Classes
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초록
본 연구의 목적은 수업장면에서 귀인피드백 학습전략이 뇌성마비아의 학습된 무기력과 자기효능감에 미치는 효과와 그 관계를 알아보는 것이다. 연구는 서울, 울산, 대구 등의 특수학교 및 일반학교에 재학 중인 정신 연령이 10～14세인 뇌성마비아 43명을 대상으로 실시하였다. 실험은 주 2회씩 약 2달에 걸쳐 총 10회기를 실시하였는데 실험전후에 대상 아동들에게 학습무기력 진단척도와 자기효능감 검사를 실시하였다. 수행된 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 귀인피드백 학습전략이 뇌성마비아의 학습된 무기력에 미치는 효과를 분석할 결과 뇌성마비아의 학습된 무기력의 감소에 긍정적인 효과를 주었다. 둘째, 귀인피드백 학습전략이 뇌성마비아의 자기효능감에 미치는 효과를 분석한 결과 귀인피드백 학습전략은 뇌성마비아의 자기효능감 향상에 효과적이었다. 셋째, 뇌성마비아의 학습무기력과 자기효능감 간에는 부적 상관이 있다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effects of attributional feedback learning strategies on learned helplessness & self-efficacy of children with cerebral palsy and to determine their relationship. The subjects in this study were 43 selected children with cerebral palsy who were in their MA 10-14 at Seoul, Ulsan, Daegu-city. The attributional feedback learning strategies program was carried out in 10 sessions, for about 2 months. The major findings of this study were as follows; 1st, the attributional feedback learning strategies program had an effect on alleviating the learned helplessness of the children with cerebral palsy. 2nd, attributional feedback learning strategies program had an effect on improving the self-efficacy of children with cerebral palsy. Finally, here was negative correlation between the learned helplessness and self-efficacy of the children.
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