특수교육보조원 제도의 운영 실태 및 요구 조사
A Research Study on Realities and Requirements of Paraprofessionals in Special Education
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초록
학교현장에서 특수교육대상학생들의 학습권보장 및 특수교육의 질 제고를 통한 보다 질적인 교육서비스의 제공을 지원하기 위해 특수교육보조원 제도가 운영되고 있다. 본 연구는 시행 초기인 특수교육보조원 제도의 정착과 효율적인 운영을 위해 일반학교와 특수학교의 특수교육보조원 144명을 대상으로 이들의 역할, 교육 및 근무환경 등에 있어서 운영실태 및 요구를 파악하였다. 주요 연구결과를 보면 특수교육보조원의 주 역할은 장애학생의 개인욕구에 대한 지원이고, 가장 어려운 역할은 문제행동관리 지원이었다. 특수교육보조원의 교육에서 연수이수시간 및 적정연수시간은 60시간으로 응답하였고, 가장 필요한 연수내용으로는 장애학생의 특성과 생활지도 및 문제행동관리 영역이었다. 근무환경과 관련해서 학교구성원으로 소속감은 보통으로 나타났으며, 가장 어려운 점은 담당교사와의 관계형성이었다. 이러한 결과를 바탕으로 특수교육보조원 제도의 운영에 대한 시사점을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to grasp the realities and requirements of paraprofessionals in roles, training and duties for better implementation of paraprofessionals system in special education. For this study, 144 paraprofessionals of general and special education schools were employed and researched by questionnaire. The results of this study were as follows.First, main role of paraprofessionals was supporting special students' individual needs and the most difficult role was supporting problematic behavior control. Second, in training of paraprofessionals, training completion time and proper training time was 60 hours. The most necessary contents of training program were special students' characteristics, guidance and problematic behavior control. Third, belongingness level as school personnel was average and the most difficult point was making relationship with special and general education teachers. Based on this results, some suggestions were provided for better implementation of paraprofessionals system in special education.
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