통합 상황의 장애 초등학생 친구관계의 질 연구
The study on friendship quality for students with special needs in inclusive elementary schools
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초록
본 연구는 일반 초등학교 특수학급에 재학하고 있는 장애아동들이 지각하는 친구관계에서의 중요도를 요인별로 알아보는데 목적이 있다. 이 목적을 위하여, 본 연구에서는 서울과 경기, 인천에 각각 위치한 6개 초등학교의 특수학급에 재학하고 있는 26명의 4ㆍ5ㆍ6학년 아동들에게 친구관계의 질적 요소척도에 응답하도록 하였으며, 대상 아동들의 통합학급 교사들에게는 자신의 학급에 소속된 장애아동들에 대한 사회적 행동을 3단계 Likert 척도로 평정하도록 하였다. 연구결과 첫째, 대상 아동들이 가장 높게 지각한 친구관계에서의 요인으로는 교제의 즐거움과 이로 인한 만족감, 도움행동과 같은 긍정적 영역들이었으며, 성별과 학년에 따른 친구관계의 요소에 대한 지각 차는 통계적으로 유의하게 나타나지 않는 것으로 검정되었다. 둘째, 대상아동이 지각한 친구관계와 사회적 행동은 유의한 상관을 보인다.
Abstract
This study attempted to identify the friendship quality perceived to be important by students with special needs who were included in regular classrooms. It is also examined the students' perceived importance on the friendship quality according to their gender and grade. Moreover, the study investigated the social behaviors and their relationship with the perceived importance of friendship quality categories.Two questionnaires were used to collect the data. One is the Friendship Quality Scale(Lee & Ko, 1999) for students with special needs, the other is the Social Behaviors Scale(Im, 1999) for teachers. Twenty six students with special needs and their teachers responded to the questionnaire. The mean and std. deviation were yielded to determine the tendency of the friendship quality as the perceived importance by the students with special needs. In addition, T-tests and One-way ANOVA were employed to verify the significance of differences perceived importance of the friendship quality as the gender and grade of students with special needs. Finally, Coefficient correlation was used to find out the relationship between the friendship quality categories and the social behaviors.Several major findings emerged from the study. The students with special needs indicated "pleasure of friendship" as their most important friendship quality category. "Satisfaction" and "Assistance" were also ranked as the highest item by the students with special needs. Differences were not found related to the gender and grade concerned with the friendship quality to be perceived important by the student with special needs. Additionally, significant correlation was observed between the friendship quality categories and the social behaviors.
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