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부모 역량강화를 위한 양육지원 프로그램이 장애유아 부모의 양육효능감과 부모-유아 상호작용에 미치는 영향

Effects of a Parenting Support Program for Parent Empowerment on Parenting Efficacy and Parent-Child Interactions in Families of Young Children with Disabilities

박지연|강혜원
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2011.03|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제12권 제1호|pp. 1-25

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양육효능감family support역량강화empowerment가족지원parenting efficacyparent-child interaction장애유아 부모부모-유아 상호작용parents of young children with disabilities
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 부모 역량강화를 위한 양육지원 프로그램이 장애유아 부모의 양육효능감과 부모-유아 상호작용에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 연구 참여자는 만 2~6세 유아의 가족 16가족(40명)으로, 이 중 실험집단 8가족에게는 총 12회기 즉, 소집단회기 6회, 전체모임 1회, 가정회기 5회로 구성된 프로그램을 제공하였고, 통제집단 8가족에게는 제공하지 않았다. 부모 역량강화를 위한 양육지원 프로그램의 효과를 알아보기 위해 두 집단의 양육효능감 검사 사전-사후 차이점수에 대해서는 독립표본 t 검정을, 실험집단의 부모-아동 상호작용 행동 평가의 사전-사후 변화에 대해서는 종속표본 t 검정을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모 역량강화를 위한 양육지원 프로그램에 참여한 장애유아 어머니의 양육효능감 변화 정도는 통제집단의 변화 정도보다 유의하게 큰 것으로 나타났으나, 두 집단의 아버지들 간에는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 실험집단의 부모와 유아 모두 사전-사후 간 상호작용 행동의 차이가 유의한 것으로 나타났으며, 프로그램 종료 12주 후에도 변화된 상호작용이 유지된 것으로 나타났다.

Abstract

The purpose of the study is to examine the effects of a parenting support program for parent empowerment on parenting efficacy and parent-child interactions in families of young children with disabilities. Sixteen families of young children with disabilities (between the age 2 and 6) participated in the study and the children were diagnosed as having a disability or developmental delay. Eight families (experimental group) were provided with the program for 7 months while the other 8 families (control group) were not. The concrete findings of this study were as follows; First, the parenting efficacy of the mothers in the experimental group increased significantly higher than that of the mothers in the control group while there was no difference between the fathers in the experimental group and those in the control group. Second, a significant difference between pre-test and post-test was found in the interaction behavior of both parents with their children and also in the children’s interaction behavior with their parents in the experimental group. The intervention effect on parent-child interaction behavior was maintained 12 weeks after the program was terminated. Discussions of the results, limitations, and implications for future studies were presented.

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