본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

치료적 제한 설정을 활용한 집단중재 프로그램을 통한 ADHD 특성을 지닌 아동의 분노 표출과 공격적 행동 감소

Effects of a Group Intervention Program with Therapeutic Limit-Settings: Decreasing Anger-out and Aggressive Behaviors of Children with Character of ADHD

고은경|최은아|이정림|정계숙|이은하
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2008.12|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제24권 제4호|pp. 149-180

0

조회

0

다운로드

8

인용

0

참고문헌

키워드

ADHDAttention Deficit Hyperactivity DisorderAggressive Behavior제한 설정분노 표출공격적 행동.Limit-settingAnger-outChild-centered Play Therapy.

초록

본 연구는 ADHD 특성을 가진 아동들에게 아동중심 놀이치료의 원리에 기초하여 치료적 제한 설정을 행동조절의 중재 전략으로 활용한 집단 중재 프로그램을 실시하여 그들의 분노 표출과 공격적 행동이 감소되는지를 알아보았다. 연구대상자는 만 5, 6, 7세의 아동 1명씩 총 3명의 남아로 두 명의 놀이치료사가 도입 단계를 포함한 총 16회기의 집단 중재활동을 주 1회씩 실시하였다. 매 회기에 분노 표출과 공격적 행동의 빈도, 강도 및 지속시간에 대하여 사건표집으로 자료를 수집하고 분석하였다. 연구결과 첫째, 연구대상 아동의 분노 표출의 에피소드 빈도, 강도, 지속시간은 모두 도입 단계에서 급증하였다가 중재 이후 낮은 상태로 안정되는 경향을 보였다. 둘째, 연구대상 아동의 공격적 행동의 빈도는 중재가 본격화되면서 점차 감소하는 경향이 있었고 개인차가 있었다. 이러한 결과에 대하여 ADHD 경향 아동의 분노 표출과 치료적 제한 설정 전략, 중재 프로그램의 내용 및 개인차 등의 측면에서 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study was to decrease anger-out and aggressive behaviors of children with character of ADHD in peer-relationship through a group intervention program with therapeutic limit-settings based on child- centered play therapy. The program consisted of 16 weekly sessions lasting for 80 min. The daily schedule included a series of activities like sharing of emotion, pledging of self-regulations and engagement, free-play, physical play and game, and evaluation and closing. The selection of the activity contents of each session was based on the results of on-going monitoring. The results showed that frequency, intensity and duration of a episode of anger-out were reduced and the directed aggressive(verbal & physical) behaviors were increased occasionally in the early sessions of the program but decreased later. Besides, indirected aggressive behaviors were shown less frequently than directed aggressive behaviors in the early sessions but gradually reduced later. This program with therapists' limit-settings made positive influences on the inhibition of anger-out and aggression. It seems that therapeutic limit- settings with reflections and acceptance by therapists as intervention teachers helped children with character of ADHD to experience feelings of acceptance and to understand others' viewpoints. It concluded that therapeutic limit-settings based on child-centered play therapy could be a useful alternative strategy for the children to decrease their aggressive behaviors.

참고문헌 (58)

  1. 강신덕, "비행청소년 분노조절 교육 프로그램 개발 및 효과 연구", 청소년상담연구, 5(1), pp.81~143 (1997)
  2. 강위영, "주의력결핍 아동의 교육 프로그램" (1999), 대구대학교 출판부
  3. 강혜자, "자기차이,정서 및 신체증상의 관계", 한국심리학회지:건강, 5(2), pp.193~208 (2000)
  4. 김경은, "자아개념 증진 집단미술활동이 아동의 공격성과 우울에 미치는 영향", 놀이치료연구, 7(1), pp.25~40 (2003)
  5. 김길임, "일상적 스트레스와 또래 괴롭힘의 가해와 피해경험 : 학년과 성별 비교", 아동학회지, 23(5), pp.139~151 (2002), 한국아동학회
  6. 김순옥, "초등학생의 교우관계 향상을 위한 분노조절 프로그램 개발", 석사, pp.2001
  7. 김지현, "아동의 공격성에 영향을 미치는 개인 내적？외적 요인에 대한 구조방정식 모형 검증", 아동학회지, 27(3), pp.149~168 (2006), 한국아동학회
  8. 김하정, "아동의 문제행동에 대한 부모와 교사간의 평정 일치도", 석사, pp.1998
  9. 류소영, "비행청소년을 위한 분노대처훈련 프로그램의 효과성에 관한 일연구", 석사, pp.1996
  10. 문순금, "소조활동 미술치료가 주의력결핍 과잉행동 아동의 행동개선에 미치는 효과", 석사, pp.2003
  11. 문재경, "인지적 행동수정 훈련이 아동의 공격성 및 자기효능감에 미치는 효과", 석사, pp.1998
  12. 서경희, "발달장애의 진단과 평가" (1999), 대구대학교 출판부
  13. 서수균, "자존감과 자기애 수준에 따른 분노사고, 신념, 분노표현의 차이", 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 19(3), pp.719~734 (2007), 한국상담심리학회
  14. 서수균, "자존감 및 자기애 성향과 공격성의 관계", 한국심리학회지 임상, 21(4) (2002), 한국임상심리학회
  15. 서수균, "한국판 공격성 질문지의 타당화 연구", 한국심리학회지 임상, 21(2) (2002), 한국임상심리학회
  16. 서수균, "분노사고 척도 개발과 타당화 연구: 일차적 분노사고와 이차적 분노사고", 한국심리학회지 임상, 24(2), pp.187~206 (2005), 한국임상심리학회
  17. 서수균, "분노표출", 분노억제 태도 척도의 개발과 타당화 연구, 2004, pp.23(1), 521~540[DOI]
  18. "ADHD 조사. 2008년 9월 22일"[URL]
  19. 오가영, "소조활동 미술치료가 ADHD 아동의 충동성과 공격성에 미치는 영향", 한국영유아보육학, (40), pp.47~69 (2005), 한국영유아보육학회
  20. 유미숙, "놀이치료: 아동 중심적 접근" (1991), 상조사
  21. 이영나, "ADHD 아동의 부적응에 대한 개입 효과 연구 개관", 한국놀이치료학회지, 9(3), pp.1~21 (2006), 한국놀이치료학회
  22. 이익동, "소조활동이 정신지체아의 직업운동기능에 미치는 효과", 석사, pp.2001
  23. 이효신, "ADHD 아동의 특성과 중재에 관한 고찰", 정서·학습장애연구, 16(1), pp.159~180 (2000)
  24. 임명화, "꼴라쥬 기법이 주의력 결핍 과잉행동 아동의 행동과 심리 변화에 미치는 효과", 석사, pp.2002
  25. 장혜원, "놀이치료자 교육·임상경험 및 내담 아동 특성에 따른 제한 설정에 관한 연구", 놀이치료연구, 4(1), pp.83~94 (2001)
  26. 전겸구, "Spielberger, C. D. (1997). 한국판 STAXI 척도 개발: 분노와 혈압", 한국심리학회지: 건강, 2(1), pp.60~78 (1997)
  27. 조현춘, "한국판 분노행동척도의 타당화 연구", 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 19(2), pp.489~503 (2007), 한국상담심리학회
  28. 최은영, "소조활동을 통한 미술치료가 자폐성 아동의 대상관계에 미치는 효과", 석사, pp.1994
  29. 최은주, "ADHD 아동의 우울, 불안, 공격성과 연령에 다른 부적응적 인지 특성: 인지 오류와 귀인 편파를 중심으로", 대한소아·청소년정신의학회, 12(2), pp.275~281 (2001)
  30. 한유진, "상호작용 상황에서의 정서표현, 정서이해 및 정서조절 능력이 학령기 아동의 공격성 및 또래관계에 미치는 직·간접적 영향", 한국가정관리학회지, 24(5), pp.1~16 (2006), 한국가정관리학회
  31. 허은순, "분노조절 프로그램이 아동의 공격성에 미치는 효과", 석사, pp.2003
  32. 황명숙, "아동중심 놀이치료" (2002), 창지사
  33. 황혜선, "분노조절프로그램이 초등학교 6학년 아동의 공격성 감소에 미치는 영향", 석사, pp.2007
  34. Arsenio, W. F., "Affective predictors of preschoolers' aggression and peer acceptance: Direct and indirect effects", Developmental Psychology, 36(4), pp.438~448 (2000)
  35. Arsenio, W. F., "Preschoolers' conflict-related emotions during peer disputes", Early Education and Development, 7(1), pp.43~57 (1996)
  36. Averill, J. R., "Studies on anger and aggression: Implications for theories of emotion", American Psychologist, 38(11), pp.1145~1160 (1983)
  37. Axline, V. M., "Play therapy" (1969), Ballantine
  38. Bilodeau, L., "The Anger Workbook" (1992), Hazelden
  39. Bixler, R., "Limits are therapy", Journal of Consulting Psychology, 13(1), pp.1~11 (1949)
  40. Bohnert, A. M., "Emotional competence and aggressive behavior in school-aged children", Journal of Abnormal Child Psychology, 31(1), pp.79~92 (2003)
  41. Cole, P. M., "Expressive control during a disappointment; variations related to preschoolers' behavior problems", Developmental Psychology, 30(6), pp.835~846 (1994)
  42. Carlson, J. G., "Psychology of Emotion" (1991), Harcourt Brace College Publishers
  43. Deffenbacher, J. L., "Overcoming situational and general anger" (2000), New Harbinger
  44. Demon, W., "Self-understanding in childhood and adolescence" (1988), Cambridge University Press
  45. Ginott, H. G., "The theory and practice of “therapeutic intervention” in child treatment", Journal of Consulting and Clinical Psychology, 23(2), pp.160~166 (1959)
  46. Gottlieb. M. M., "The angry self: A comprehensive approach to anger management" (1999), Zeig, Tucker & Co. Press
  47. Guerney, L., "Client-centered play therapy in Handbook of play therapy", pp.21~64 (1983), Wiley
  48. Guevremont, D., "Social skills and peer relationship training in Attention deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment" (1990), Guilford
  49. Hanh, T. N., "Anger" (2001), Riverhead Books
  50. Higgins, E. T., "Self-discrepancy: A theory relating self and affect", Psychological Review, 94(3), pp.319~340 (1987)
  51. Higgins, E. T., "Self-discrepancy theory: What patterns of self-beliefs cause people to suffer?", Advances in experimental social psychology, 22, pp.93~136 (1989), Academic Press
  52. Lazarus, R. S., "Emotion and adaptation" (1991), Oxford University Press
  53. Malchiodi, C. A., "Understanding children's drawing" (1998), Guildford Press
  54. Rhole, W. S., "Children's understanding of dispositional characteristic of others", Child Development, 55(2), pp.550~560 (1984)
  55. Rogers, C., "A way of being" (1980), Houghton Miffin
  56. Sarah, L., "Pathways to competence: Encouraging healthy social and emotional development in young children" (2002), Paul H. Brookes Publishing Co
  57. Schaefer, C. E., "Contemporary play therapy: Theory, research, and practice" (2006), Guilford Press
  58. Spielberger, C. D., "Measuring the expression, and control of anger in Anger Disorders: Definition, Diagnosis, and Treatment", pp.49~67 (1995), Taylor & Francis

이 간행물의 다른 논문 (13건)

개정된 장애인 등에 대한 특수교육법과 정서·행동장애 관련 교육 과제이상복pp. 1-18신체상과 사회적 자기효능감이 사회불안에 미치는 영향: 부정적 평가에 대한 두려움의 매개효과를 중심으로조현춘, 왕가년, 문지혜, 홍영근pp. 19-36행동치료사의 역할과 수행능력에 대한 인식이상훈pp. 37-56고기능자폐증과 아스퍼거장애 비교연구이승희, 박명희pp. 57-92비디오 자기모델링을 활용한 지역사회중심교수가 자폐아동의 자동판매기 이용 기술 수행에 미치는 효과김은경, 박지윤pp. 93-120
원문 보기