통합교육 환경에서 실시된 AAC 관련 중재 연구 동향 분석
Analysis of Research Trends Concerning AAC-Related Interventions Conducted in an Integrated Education Environment
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초록
[목적] 본 연구에서는 국내 통합교육 환경에서 이루어진 AAC 관련 중재를 실시한 연구를 분석하여 후속 연구 방향을 제시하였다. [방법] 이를 위하여 2004년부터 2021년까지 국내 학술지에 게재된 24편의 논문을 분석하였다. 국내 통합교육 환경에서 이루어진 AAC 관련 중재를 적용한 연구에서 전반적인 연구 동향, 연구 중재 대상자, AAC 중재 방법, 연구의 타당도 및 신뢰도에 대한 빈도와 백분율을 산출하였다. [결과] 첫째, 전반적인 연구 동향 분석 결과, 2004년부터 연구가 이루어지고 있었으며, 연구자가 직접 중재에 참여한 경우가 가장 많았다. 둘째, 연구 중재 대상자 분석 결과, 장애아동이 중재 대상자로 가장 큰 비율을 차지했으며 비장애아동 대상 연구는 5편에 불과했다. 셋째, AAC 중재 방법 분석 결과, 장애아동 대상 연구에서는 중다기초선 설계, 직접교수 방법을 많이 사용하였고, 비장애아동 대상 연구에서는 조사연구, 동영상 시청 교육이 가장 많이 나타났다. 독립변인에서는 High-tech AAC와 표상적 상징과 추상적 상징을 함께 활용한 연구가 가장 많았다. 종속 변인에서는 장애아동, 비장애아동 모두 복합 변인이 가장 많이 나타났다. 넷째, 연구의 타당도 및 신뢰도 분석 결과, 유지 검사는 실시, 일반화 검사는 미실시한 연구가 많은 것으로 나타났다. 중재충실도와 사회적 타당도는 제시하지 않은 연구, 관찰자 간 신뢰도는 제시한 연구가 더 많았다. [결론] 본 연구는 국내 통합교육 환경에서 이루어진 AAC 관련 중재를 적용한 연구의 동향과 문헌을 분석하여 향후 AAC 관련 중재를 통합교육 환경에서 적용할 수 있도록 후속 연구의 방향을 제시하였다는데 의의가 있다.
Abstract
[Purpose] The purpose of this study is to analyze research trends concerning AAC-related interventions conducted in an integrated education environment in Korea and to suggest a follow-up research direction in the future. [Method] This study analyzed 24 academic journals published from 2004 to 2021. This study calculated the frequency and percentage of overall research trends, subjects of interventions, AAC intervention methods, and the validity and reliability of studies in an integrated education environment applying AAC-related interventions. [Results] First, as a result of our overall research trend analysis, we have seen that research concerning AAC-related interventions has been being conducted steadily since 2004. In most cases, researchers have directly participated in the intervention. Second, from our analysis of the research intervention subjects, it was found that students with disabilities accounted for most of the research and that only 5 studies on students without disabilities had been conducted. Third, as a result of the analysis of the AAC intervention method, in the study design method, the multiple baseline design for students with disabilities and survey research for students without disabilities were seen to be used the most. In the intervention method, direct instruction for students with disabilities and watching video education for students without disabilities were found the most. In the independent variable, the use of high-tech AAC was the most common and it was found that most studies used both representational and abstract symbols. In the dependent variable, the combined variables were the most common for both students with disabilities and without disabilities. Fourth, as a result of the validity and reliability analysis of the research, it was found that there were many studies in which maintenance tests were carried out and generalization tests were not carried out. There were many studies that did not show intervention fidelity and social validity, and there were more studies that showed inter-observer reliability. [Conclusion] The study has significance in that it analyzed research trends concerning AAC-related interventions conducted in an integrated education environment and suggested a follow-up research direction of the AAC studies.
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