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논문KCI 등재

중·고등학교 통합학급 장애학생의 학교소속감과 우울, 불안 간의 관계

A Relationship among Sense of School Belonging and Depression, Anxiety of Students with Disabilities in Inclusive Classes of Middle․High School

김자경|김현주|신보희
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2015.09|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제31권 제3호|pp. 153-175

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우울Depression장애학생불안AnxietyStudent with Disabilities통합학급학교소속감Inclusive ClassesSense of School Belonging

초록

본 연구는 중·고등학교 통합학급에 입급된 장애학생의 배경변인에 따른 학교소속감과 우울, 불안 정도를 비교하고, 이들 변인 간의 관계를 밝히고자 함을 목적으로 한다. 이를 위해 U시와 B시에 위치한 44개의 중․고등학교에 재학 중인 장애학생을 대상으로 설문 조사를 실시하였고, 회수된 201개의 설문지를 기초로 하여 분석하였다. 연구 결과, 첫째 중·고등학교 통합학급 장애학생의 학교소속감 수준은 고등학교 학년, 장애유형에 따라 차이가 있었으며, 하위영역인 학교편안감에서 지체장애학생이 학습장애 학생보다 높은 수준으로 나타났고, 학교애착감에서 고등학교 3학년 장애학생이 고등학교 1학년 장애학생보다 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 중·고등학교 통합학급 장애학생의 우울 수준은 우울정서 및 행동장애 하위영역에서 부분통합된 장애학생이 완전통합된 장애학생에 비해 높게 나타났고, 행동장애 영역에서 중학교 1학년 장애학생이 중학교 3학년 장애학생에 비해 높게 나타났다. 셋째, 중·고등학교 통합학급 장애학생의 불안 수준은 배경변인에 따른 차이가 나타나지 않았다. 넷째, 중·고등학교 통합학급 장애학생의 학교소속감과 우울, 불안 간에는 부적 상관관계가 나타났으며, 우울과 불안 간에는 정적 상관관계가 나타났다. 본 연구에서 얻은 결과를 바탕으로 논의와 시사점을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study is to examine the relationship among the sense of school belonging, depression, and anxiety of students with disabilities in inclusive classes of the secondary schools. Participants are 201 middle and high school students with disabilities in two cities, B & U. The results from this study are as follow. First, there are significant differences in the level of the sense of school belonging according to the disability types and high school grades. Students with physical disabilities show higher level of sense of school-comfort than students with learning disabilities. And the third grade students with disabilities show higher level of sense of school-attachment than the first grade students with disabilities in the high schools. Second, no significant differences are observed in the total scores on all domains of depression. But some significant differences were found in the level of melancholy emotion and behavioral problem between the students in the special classes and the full inclusive classes. Also the first grade students with disabilities show higher level of behavioral problem than the third grade students in the middle schools. Third, no significant differences are found in the level of anxiety on all domains. Fourth, there are negative correlations between the sense of school belonging and depression, between the sense of school belonging and anxiety. But there is positive correlations between depression and anxiety.

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