모래상자놀이를 통한 정서지원이 학교부적응학생의 주의력과 자아존중감 및 사회적 기술에 미치는 효과
The Effects of Emotional Support Using Sand-Tray Play on Attention, Self-Esteem, and Social Skills of Students with School Maladjustment
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본 연구는 모래상자놀이를 통한 정서지원이 학교 부적응학생의 주의력과 자아존중감 및 사회적 기술에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 학교 부적응학생의 선정은 대구시 S초등학교 각 학년에서 교사지명을 통해 1명씩 선출하였다. 그 중에서 학교적응에서 문제를 나타내며 방학동안 학생들이 지정시간에 K대학 부설 정서지원 센터로 방문할 수 있는 아동으로 최종 3명을 선정하여 프로그램을 실시하였다. 주의력을 알아보기 위해서 뇌파를 사전․사후에 측정하여 주의지수를 알아보았으며, 자아존중감을 측정하기 위해서는 자아존중감 척도를 사전․사후에 실시하였다. 또한, 사회적 기술을 알아보기 위해서는 프로그램 실시 과정을 관찰하여 질적 분석하여 서술하였다. 프로그램 진행은 주 2회 총 11회기 실시하였다. 결과로 모래상자놀이를 통한 정서지원은 학교부적응학생의 주의력을 향상시켰으며, 아동의 자존감과 사회적 기술에 긍정적인 영향을 미쳤다.
Abstract
The purpose of this study is to determine the effects of emotional support using Sand-Tray play on self-esteem, attention and social skill of school maladjusted students. One student in each grade was selected by Teachers in S Elementary School, Daegu as the subjects of the study. Of them, three children, who showed maladjustment and could visit the emotional support center attached to K University at the appointed time during the vacation, were finally selected to implement the program. For the attention examination, the attention index was produced through brain waves measured before and after their participating in the program, and for the self-esteem examination, the self-esteem scale was measured before and after the program. To determine social skills, the process of running the program was observed and described on the basis of qualitative analysis. The program was carried out in a total of 11 sessions, twice a week. The result of this study showed that emotional support using sand-Tray play improved the attention of students with school maladjustment and had positive effects on their self-esteem and social skills.
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