텍스트 마이닝 분석을 통한 장애학생의 자해에 대한 사회적 인식 탐색 연구
Examining Societal Perceptions of Self-Harm in Students with Disabilities Through Text Mining Analysis
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최근 청소년의 자해와 정신건강 위기는 사회적 문제로 대두되고 있으나 장애학생은 이러한 위기 속에서 상대적으로 소외된 고위험군에 있다. 본 연구에서는 장애학생의 자해에 대한 사회적 인식을 탐색하고 그 동향을 파악하기 위해 2014년부터 2024년까지 관련 뉴스 기사를 수집하여 연도별 기사 추세 분석과 단어 빈도 분석, 토픽 모델링과 네트워크 분석을 수행하였다. 먼저 연도별 기사 추세 분석 결과, 2020년까지 점진적으로 증가하였으나 이후에는 유지되는 양상을 보였으며 이는 코로나19로 인한 등교 중단과 같은 사회적 변화와 연관된 것으로 나타났다. 단어 빈도 분석 결과는 ‘학교’, ‘교사’, ‘교육’의 학교 현장 키워드 및 ‘행동’, ‘문제’, ‘지원’과 함께 ‘발달장애’가 주요 상위 키워드에 포함되어 장애학생 자해가 학교 현장에서의 ‘문제행동’으로 인식되고 있음을 시사한다. 토픽 모델링 분석 결과, 토픽 1은 ‘청소년 정신건강위기에 대한 지원체계’, 토픽 2는 ‘장애인을 위한 사회복지 및 의료지원체제’, 토픽 3은 ‘학교 내 장애학생의 문제행동’으로 공통된 군집화한 결과를 나타냈다. 이 결과는 키워드 동시출현 네트워크 응집 구조 분석 결과와도 일치했다. 이는 장애학생의 자해행동에 대해 의료적 접근만이 아닌 장애학생의 정신건강을 위협하는 사회적 요인을 고려하는 다차원적 접근이 필요하며, 복지 서비스 확대 및 통제 중심의 접근이 아닌 심리⋅정서적 위기 표현으로 이해될 필요성을 시사한다. 본 연구 결과로 향후 장애학생 정신건강에 대한 포괄적 지원체계 구축과 사회적 인식 개선의 필요성을 제안하였다.
Abstract
Recently, self-harm and mental health crises among adolescents have emerged as significant social issues, yet students with disabilities remain a relatively marginalized high-risk group within these crises. This study explored social perceptions of self-harm among students with disabilities and examined related trends by collecting relevant news articles from 2014 to 2024 and conducting yearly trend analysis, word frequency analysis, topic modeling, and network analysis. The results of the yearly trend analysis showed a gradual increase until 2020, followed by a plateau, which was found to be associated with social changes such as school closures caused by the COVID-19 pandemic. Word frequency analysis revealed that keywords such as ‘school’, ‘teacher’ and ‘education’ related to school filed, along with ‘behavior’, ‘problem’, ‘support’ and ‘developmental disabilities’ were among the most frequent, suggesting that self-harm among students with disabilities is perceived primarily as ‘problem behavior’ within school field. The topic modeling analysis identified three main themes: Topic 1 focused on ‘support systems for adolescent mental health crises’, Topic 2 addressed ‘social welfare and medical support systems for individuals with disabilities’, and Topic 3 examined ‘problem behaviors of students with disabilities in school settings’. These findings were consistent with the results of the keyword co-occurrence network cohesion analysis. The results suggest the need for a multidimensional approach to understanding self-injurious behaviors among students with disabilities, taking into account not only medical perspectives but also social factors that may threaten their mental health. Furthermore, rather than relying solely on expanding welfare services or adopting a control-oriented perspective, these behaviors should be interpreted as expressions of psychological and emotional distress, highlighting the importance of developing comprehensive support strategies. Based on these findings, this study proposed the necessity of establishing a comprehensive support system for the mental health of students with disabilities and promoting improvements in social awareness.