교회학교 교사의 다문화교육역량에 대한 연구:자기효능감, 공감능력, 다문화수용성을중심으로
Study of Sunday School Teachers’ Multicultural Educational Competency: Focusing on the Self-Efficacy, Empathic Ability, and Multicultural Acceptability
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초록
급변하는 다문화적 상황 속에서 한국교회학교 교사의 다문화교육역량에 미 치는 중요한 요인들과 요인들 간의 관계적 경로에 관한 실증적 연구가 필요 한 시점이다. 따라서 본 연구는 구조방정식모형을 통해 교회학교 교사의 다 문화교육역량에 자기효능감, 공감능력, 다문화수용성이 어떠한 영향을 미치 는지살펴보고그경로를탐색하는데그목적이있다. 이를위해서울, 경기, 대전에 위치한 교회 네 곳과 신학대학원 한 곳에서 교회학교 교사 313명을 대상으로 2018년 2월 25일에서 3월 10일까지 설문조사를 실시하였다. 분석 결과 공감능력이 다문화교육역량으로 이어지는 경로에 있어서 다문화수용 성이 매개 변인으로 작용한다는 것을 알 수 있었다. 하지만 다문화수용성의 매개 없이 공감능력이 다문화교육역량에 직접적인 영향을 주는 경로는 통계 상 유의미하지 않았고 자기효능감은 다문화교육역량에 직, 간접적으로 영향 을 주지 않았다. 이러한 결과를 바탕으로 결론과 의의 및 제언에서 기독교교 육적 연구함의를 제시하였다.
Abstract
The present study examined the relationship among self-efficacy, empathic ability, and multicultural educational competency with multicultural accept- ability as a potential mediator in this relationship. To this end, structural equation modeling (SEM) was conducted using 313 Sunday School teachers at 4 churches and 1 seminary in Seoul, Gyeonggi-do, and Daejeon. The results indicated that empathic ability had a significant indirect effect on multiculural educational competency through the mediator, multiculral acceptability. Self-efficacy did not have an indirect or direct effect on multi- cultural educational competency among Korean Sunday School teachers. The significance, implications, and limitations of the study were discussed from the Christian educational perspective
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