한국과 일본 유치원 교육과정에 나타난 유아 인성교육 내용 비교
Comparison of Childhood Character Education in Kindergarten Curriculums between Korea and Japan
0
조회
0
다운로드
12
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 목적은 한국과 일본의 국가수준 유치원 교육과정에 나타난 인성관련 내용을 비교함으로써 양국의 인성교육의 특성을 파악하고 유아 인성교육이 나아가야 할 발전적 방향을 탐색해 보는 것이다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 현재 시행 중인 양국의 유치원 교육과정을 분석 자료로 활용하였고, 인성교육 내용을 비교하기 위하여 교육과학기술부(2012)가 제시한 인성덕목 즉 배려, 존중, 협동, 나눔, 질서, 효 6가지를 분석 준거로 사용하였다. 연구결과 첫째, 한국과 일본 모두 인성덕목이 교육과정 5개 영역에 조화롭게 나타나기보다는 일부 영역에 편중된 경향이 있었다. 둘째, 양국 모두 ‘존중’의 내용을 가장 많이 제시하고 있으며 상대적으로 나눔, 배려, 효에 대한 내용은 부족하였다. 셋째, 한국은 일본에 비해 협력과 질서의 내용이 미흡하였다. 넷째, 한국은 인성덕목을 ‘결과’에 초점을 두고 내용을 제시하고 있는 반면 일본은 ‘과정’에 초점을 두고 내용을 제시하고 있었다. 연구결과를 기반으로 하여 국내 유아 인성교육의 방향에 시사점을 제언하였다.
Abstract
The objective of this study is to investigate the characteristics of character education in Korea and Japan by comparing the national level childhood character education in kindergarten curriculums between these countries. This can also be used to direct future developments. To achieve this objective, the present kindergarten curriculums in both countries are used as basic materials in analyzing the six virtues, such as consideration, respect, cooperation, sharing, order, and filial devotion, as presented by the Ministry of Education and Science Technology(2012). The results are as follows, first, there is a tendency that the virtues in both countries represent a biased direction in some specific areas instead of presenting harmonious combinations in five curriculums. Second, both countries are largely focused on ‘respect’ but show lack of virtues in sharing, consideration, and filial devotion. Third, the curriculum in Korea shows lack of virtues in cooperation and order compared to that of Japan. Fourth, the curriculum in Korea stresses the ‘result’ of virtues but the curriculum in Japan focuses on the ‘process’ of virtues. In this study, the future direction of the domestic childhood character education is proposed based on the study results.
참고문헌 (27)
- 강기수, "전래동화의 교육인간학적 기능", 교육사상연구, 21(1), pp.43~65 (2007), 한국교육사상연구회
- 교육과학기술부, "유치원 기본과정 내실화를 위한 인성교육 프로그램", 교육과학기술부, ~ (2012)
- 교육과학기술부, "3-5세 누리과정 해설서" (2013), 교육과학기술부․․보건복지부
- 21세기 한국사회의 구조적 변동: 사회-복지 분야기회 총괄과제, "김성국", 정보통신정책연구원, ~ (2004)
- 김수동, "배려의 교육" (2005), 장서원
- 김숙자, "한국과 프랑스 유치원 교육과정에 나타난 유아 인성 관련 교육내용비교", 유아교육학논집, 17(1), pp.31~56 (2013), 한국영유아교원교육학회
- 김영옥, "유아인성교육 프로그램 개발 및 효과", 열린유아교육연구, 14(5), pp.297~324 (2009), 한국열린유아교육학회
- 김재복, "교육과정의 통합적 접근" (1985), 교육과학사
- 남궁달화, "가치관 수업을 통한 인성교육", 사회과학교육연구, 2, pp.1~16 (1997)
- "幼稚園教育要領解説" (2008), 문부과학성[URL]
- 박원순, "성공하는 사람들의 아름다운 습관, 나눔" (2002), 중앙 M & B
- 서명석, "도덕, 윤리, 인성, 그리고 인격 : 개념들 간의 가로지르기와 인격교육의 개념틀", 인격교육, 2(1), pp.81~103 (2008)
- 송재룡, "한국 사회의 문화구조 특성에 대한 연구 - 전근대적 문화 습속을 중심으로 -", 담론201, 12(3), pp.5~34 (2009), 한국사회역사학회
- 안영진, "유아 인성교육" (2010), 창지사
- 우영효, "영유아 인성교육의 이론과 실제" (2003), 양서원
- 유민호, "‘어질다, 모질다’의 뜻과 ‘인격교육’", 인격교육, 7(2), pp.85~103 (2013), 한국인격교육학회
- 유민호, "‘크다’, ‘훌륭하다’의 뜻과 가르침", 인격교육, 7(3), pp.63~78 (2013), 한국인격교육학회
- 은지용, "사회과 인성교육 개념 및 요소에 대한 탐색", 시민교육연구, 45(3), pp.143~174 (2013), 한국사회과교육학회
- 이기숙, "유아교육과정" (2000), 교문사
- 이원영, "유치원의 기본생활 교육에 관한 연구", 유아교육연구, 12, pp.71~89 (1992)
- 정미라, "한국과 일본의 유치원 교육과정에 나타난 유아인권교육의 내용 비교", 열린유아교육연구, 7(4), pp.291~318 (2003), 한국열린유아교육학회
- 정미라, "한국과 일본의 새 국가수준 유치원 교육과정의 비교", 아동교육, 18(2), pp.203~219 (2009), 한국아동교육학회
- 황응연, "심리학과 생활" (1992), 배영사
- 인간성 함양을 위한 학교교육 모형 개발 및 평가방안연구, "허경철", 한국교육개발원, ~, pp.연구보고 CR94-1 (1994)
- Berkowitz, M. W., "Early Character Development and Education", Early Education & Development, 11(1), pp.55~72 (2000)
- Lickona, T., "인격교육의 실제" (2006), 양서원
- Melendez, W. R., "Teaching Social Studies in Early Education" (2000), Delmar