성공적인 다문화 가정 학부모 상담을 위한 필요 요인에 대한 개념도
Concept Mapping of Factors Contributing to Successful Counseling for Parents of Multicultural Families
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초록
본 연구는 개념도 연구방법을 사용하여 교사가 지각한 성공적인 다문화 가정 학부모 상담을 위한 필요 요인을 탐색하고자 하였다. 우선적으로 개념도 구성을 위한 초점 집단으로 학교에서 다문화 가정을 담당하고 있는 교사 15명을 선정하여 집단 인터뷰를 실시하였고, 아이디어 종합 단계, 진술문 분류 단계를 통해 성공적인 다문화 가정 학부모 상담을 위한 필요 요인으로 총 66개의 진술문을 생성하였다. 이후 개념도 분석 단계에서 다차원척도 분석과 위계적군집 분석을 실시한 결과, 교사역량, 교사연수 지원, 상호이해 및 인식 개선, 물적․인적 지원, 학교상담 환경 조성, 프로그램의 다양성, 정보제공 및 문제해결 개입, 다문화 가정 구성원의 특성 등 총 8범주가 산출되었다. 또한 성공적인 다문화 가정 학부모 상담의 필요 요인 각각에 대한 학교 현장에서의 중요도와 실행도를 알아보기 위하여 교사 총 116명의 자료를 분석한 결과, 8범주 모두에서 중요도에 비해 실행도 수준이 낮았다. 이러한 연구 결과가 함의하는 바와 제한점을 논의하고 추후 연구에 대해 제언하는 바를 논의하였다.
Abstract
The purpose of the present study was to explore factors that make parent counseling for multi-cultural families successful in school. To seek those factors perceived by teachers, this study used concept mapping and thereafter compared the levels of importance with the levels of execution among factors which were necessary to effective parent counseling. 15 teachers were interviewed about their successful parent counseling for multi-cultural families and 66 non-redundant statements extracted from that group interview were sorted and rated by themselves. Eight thematic cluster-map was generated by multidimensional scaling and hierarchical cluster analysis: ‘Teacher Competence Enhancement’, ‘Teacher Training Support’, ‘Mutual Understanding and Recognition about Multi-cultural Families’, ‘Material Resource and Human Resource’, ‘Multi-cultural School Counseling’, ‘Various Programs for Multi-cultural Families’, ‘Providing Information and Problem-Solving Intervention’, ‘Characteristics of Members of Multi-cultural Families’. In addition, there were differences between level of importance and execution in all the category. Finally, the study's implications and limitations were discussed and future research directions were suggested.
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