2015 개정 교육과정에 제시된 적정기술, 지속 가능 발전, 기후변화, 에너지 교육 내용 분석
Analysis on Contents related to Appropriate Technology, Sustainable Development, Climate Change and Energy of the 2015 Revised National Curriculum
0
조회
0
다운로드
36
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 2015 개정 교육과정에 제시된 적정기술, 지속 가능 발전, 기후변화, 에너지 관련 교육내용을 분석하는데 그 목적이 있다. 분석을 위하여 초등학교에서 고등학교에 이르기까지 고등학교의 선택 교과를 제외한 모든 교과의 성취기준을 분석하였다. 연구 결과를 보면, 이들 4가지 분석 내용 중 가장 많이 언급한 내용은 에너지(13회)이고, 그 뒤를 이어 지속 가능 발전(11회), 적정기술(4회), 기후변화(2회)였다. 교과별로 보면 과학교과(14회)에서 가장 많이 언급되고 있었다. 학교 급별로는 고등학교(14회)에서 가장 많이 언급되고, 중학교와 초등학교가 그 뒤를 따랐다(각각 8회). 전체적으로 보면 대체로 교육과정 계열성을 고려하지 않고 언급되는 경향을 알 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze on contents related to appropriate technology, sustainable development, climate change and energy of the 2015 revised national curriculum. For this study, the criteria for achievement of all subjects except high school’s optional subjects from elementary school to high school were analyzed. The research results were as follows. Among the four kinds of analysis, the most mentioned content was the energy (13 times), followed by sustainable development (11 times), followed by appropriate technology (4 times) and climate change (2 times). When analyzed by subjects, it was mentioned most frequently in the science subject (14 times). And when analyzed by schools, it was mentioned most in high school(14times). Overall, it was found the tendency to be constructed without considering the curriculum sequence.
참고문헌 (27)
- 고인규, "적정기술을 활용한 청소년 다문화교육프로그램 개발", 실과교육연구, 20(4), pp.39~60 (2014), 한국실과교육연구학회
- 교육부, "2015개정 교육과정", ~ (2015)
- 길영재, "초등학생의 기후변화에 대한 인식 및 태도 분석", 에너지기후변화교육, 4(2), pp.81~89 (2014), 에너지기후변화교육학회
- 김정태, "적정기술이란 무엇인가" (2011), 살림
- 김형숙, "지역사회 미술 교육을 통한 미술 멘토링의 기대가치와 경험 고찰", 미술교육논총, 29(3), pp.23~50 (2015), 한국미술교육학회
- 남기주, "구조중심 협동학습에 기반한 지속가능발전을 위한 환경교육 수업자료 개발 및 적용", 한국실과교육학회지, 24(1), pp.1~25 (2011), 한국실과교육학회
- 남미경, "적정기술에 의한 인간중심 제품디자인의 접근방식 및 향후 과제에 대한 연구", 한국디자인문화학회지, 20(2), pp.137~148 (2014), 한국디자인문화학회
- 박가영, "에너지·기후변화 교수·학습을 통한 초등학생의 대기전력 절감에 대한 인식 및 행동 변화", 에너지기후변화교육, 4(2), pp.141~149 (2014), 에너지기후변화교육학회
- 엄경희, "적정기술을 활용한 디자인제품 사례 연구", 한국디자인문화학회지, 18(4), pp.262~277 (2012), 한국디자인문화학회
- 이병준, "역량기반 지속가능발전교육 프로그램개발 연구", 학습자중심교과교육연구, 16(6), pp.701~715 (2016), 학습자중심교과교육학회
- 이성희, "개념화를 통한 초등학생 에너지․기후변화 교육 연구", 에너지기후변화교육, 2(1), pp.49~58 (2012), 에너지기후변화교육학회
- 장서연, "우리나라 에너지․기후변화 교육 연구의 실태 및 동향 분석", 에너지기후변화교육, 3(2), pp.115~125 (2013), 에너지기후변화교육학회
- 전영석, "초등학교 교육과정 및 교과서에 제시된 에너지 교육 내용 분석: 2007 개정, 2009 개정 초등학교 과학과, 사회과, 도덕과, 실과 교육과정을 중심으로", 에너지기후변화교육, 4(1), pp.23~34 (2014), 에너지기후변화교육학회
- 조규동, "제7차 교육과정과 2007년개정교육과정의 지속 가능 발전 교육 관련 내용 비교 분석", 시민인문학, 20, pp.235~263 (2011)
- 조우진, "지속 가능 발전 교육: ‘발전’ 비판과 대안을 위한 렌즈", 국제이해교육연구, 7(1), pp.39~69 (2012)
- 조윤주, "예비 초등교사를 위한 지속가능발전교육에 기초한 의생활영역 교육 프로그램 개발 및 적용 효과", 한국실과교육학회지, 29(4), pp.43~62 (2016), 한국실과교육학회
- 최지연, "적정기술을 활용한 초등학교 녹색기술교육 프로그램 개발", 실과교육연구, 18(4), pp.109~136 (2012), 한국실과교육연구학회
- 최지연, "적정기술을 활용한 초등학교 녹색기술교육프로그램의 적용 및 효과", 실과교육연구, 19(4), pp.129~151 (2013), 한국실과교육연구학회
- 최혜숙, "학습자 활동 중심 기후변화 교육 프로그램 개발", 한국기후변화학회지, 2(3), pp.162~174 (2011)
- 초․중등학교 교육에서융합교육 활성화를 위한 과제, "한국교육과정평가원", ~, pp.연구자료 ORM 2014-27-12 (2014)
- 한국산업기술진흥원, "적정기술-세상을 바꾸는 생각들", ~ (2013)
- Dias, R. A., "Energy education: Breaking up the rational energy use barriers", Energy Policy, 32(11), pp.1339~1347 (2004)
- Hans, "The gandhian approach to swadeshi or appropriate technology : A conceptualization in terms of basic needs and equity", Journal of Agricultural and Environmental Ethics, pp.71~72 (1990)
- Jennings, P., "Renewable energy education for sustainable development", Renewable Energy, 22(1), pp.113~118 (2001)
- Climate Change 2007-, The Physical Science Basis, "IPCC(Intergovernmental Panel on Climate Change)", IPCC, ~ (2007)
- Schumacher, "작은 것이 아름답다" (2010), 문예출판사
- UNESCO, "지속 가능 발전 교육 길잡이" (2013), 유네스코한국위원회