미국 뉴저지주 교육과정과 2022 개정 과학과 교육과정의 기후변화 내용 분석
Analysis of Climate Change–Related Content in the New Jersey Student Learning Standard and the 2022 Revised Science National Curriculum
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초록
본 연구의 목적은 기후변화를 기본틀로 교육과정을 구성한 미국 뉴저지주 교육과정과 우리나라의 2022 개정 과학과 교육과정에 제시된 기후변화 내용을 비교 분석하는 것이다. 각각 두 교육과정의 수행 기대와 성취기준을 중심으로 기후변화를 다루는 내용을 추출하고 학년급별로 비교하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 미국 뉴저지주 교육과정은 유치원부터 고등학교에 이르기까지 다양한 영역에서 기후변화 내용을 포함하고 있으며, 기후변화 관련 개념 학습은 물론 기후변화에 인간이 미치는 영향을 줄이는 다양한 활동을 포함하고 있다. 또한 공학 설계를 통해 탐구 역량을 신장시키는 다양한 활동에서 기후변화를 예시로 제시하였다. 둘째, 2022 개정 과학과 교육과정에서는 이전 교육과정보다 기후변화를 명시적으로 많이 포함하고 있으며, 초등학교, 중학교, 고등학교에 이르기까지 고르게 기후변화를 학습하도록 제시하였다. 중학교 이후에는 기후변화의 발생 메커니즘과 관련된 과학 개념을 중심으로 교육 내용이 구성되어 있다. 추가로 뉴저지주 교육과정의 내용을 바탕으로 기후변화 위기의 대응 방안 교육, 과학 탐구 활동과 연계된 기후변화 교육의 제안 등을 시사점으로 논의하였다.
Abstract
In this study, the representation of climate change in the 2022 revised Korean science curriculum and the New Jersey student learning standard, which mandate the adoption of a comprehensive climate change–related curriculum, is compared and analyzed. Content related to climate change were extracted from the performance expectations and achievement standards of the two curriculums and compared across grade levels. The results revealed that (1) the New Jersey state curriculum incorporates content on climate change across all grade levels from kindergarten to high school. In addition, it includes various activities designed to mitigate human impact on climate change alongside learning concepts related to climate change. Furthermore , climate change is exemplified in various activities aimed at enhancing inquiry competencies throughengineeringdesign . (2) The 2022 revised Korean science curriculum includes more explicit references to climate change than previous iterations with an emphasis on consistent learning from elementary school to high school. From middle school onward, the curriculum focuses on scientific concepts related to climate-change mechanisms. Based on the contents of the New Jersey state curriculum, this study proposes suggestions for climate-change education in terms of climate-change crisis-response education and scientific inquiry activities.
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