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읍지(邑誌)를 통해서 본 조선후기 개성부(開城府)의 학교와 그 운영

A Study on the Schools and their management of Gaeseong-bu in the Late Joseon Dynasty through Eupji

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초록

이 논문에서는 조선후기에 간행된 5종의 개성 읍지(邑誌)[송도지(구지), 송도지(원지), 송도속지, 중경지, 송경광고]를 중심으로 조선후기 개성부의 학교 및 그 운영에 관한 주요사항을 정리하였다. 김육(金堉, 1580∼1658)이 현전하는 가장 오래된 읍지인 『송도지』(구지, 1648년)에 ‘학교’ 조항을 설정한 이래 후속하는 여러 읍지들도 ‘학교’ 조항을 두고 개성부에 존재한 학교들과 그 운영에 관한 사항들을 기술하고 있다. 이 논문에서는 여러 읍지의 ‘학교’ 조항에 실려 있는 이 자료들을 중심으로 크게 1) 학교: 성균관과 원사(院祠)들, 2) 교관: 교수(敎授)와 분교관(分敎官), 3) 재정 기구: 분봉상시(分奉常寺)와 양현고(養賢庫) 세 영역으로 나누어 조선후기 개성부의 학교교육 상황에 관해 고찰하였다. 이 논문은 조선후기 개성부에 존재하였던 성균관과 15개 원사(院祠)에 관한 자료를 위의 세 영역에 걸쳐 수집·정리하는 데 그친 한계가 있다. 이에 따라 향후 개성부의 학교 수 증가의 배경과 의미 및 여러 학교에서 이루어진 강학 활동의 실제, 그리고 교수·분교관 등 개성부 교관들의 구체적인 역할과 개성부의 학교들을 뒷받침하는 재정의 원천과 그 규모 및 운영 방식 등의 문제에 대해 보다 구체적이고 체계적인 검토가 이루어질 필요가 있다.

Abstract

Focusing on the five Eupji of Kaesong-bu published in the late Joseon Dynasty, this paper summarized the main matters related to the schools and their management of Kaesong-bu in the late Joseon Dynasty. Since Kim Yuk (1580-1658) established the 'school' clause in the Songdoji (1648), the oldest eupji that exists in the Joseon Dynasty, the follow-up eupji also has a 'school' clause to contain major matters related to the schools existing in Kaesong and their operation. Focusing on the materials contained in the 'school' clause of various eupji, this paper examines the school education situation in the late Joseon Dynasty by dividing it into three areas: 1) Seonggyungwan and various Confucian academies and ancestral halls, 2) teaching officer: Gyosu and Bungyoguan(branch teachers); 3) Financial organization: Bunbongsangsi and Yanghyeongo. This paper has limitations in collecting and organizing data on Sungkyunkwan and 15 Confucian academies and ancestral halls, that existed in Kaesong-bu in the late Joseon Dynasty across the three areas above. Therefore a more detailed and multifaceted review is needed in the future on the background and meaning of the increase in the number of schools in Kaesong-bu, the actual activities of various schools in Kaesong-bu, the specific roles of instructors in Kaesong-bu, such as Gyosu and Bungyoguan, and the financial sources supporting schools in Kaesong-bu, its source, scale, and operation methods.

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